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帶過一個(gè)學(xué)生，作文是弱項(xiàng)。
眾所周知，語文是提分慢見效慢的學(xué)科。而這個(gè)“慢”學(xué)科里的作文，又可算是“慢中之慢”。我這個(gè)學(xué)生，也因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)而懊惱過。
剛開始來上課時(shí)，他的作文均分在30-32分，有段時(shí)間，分?jǐn)?shù)一直沒上去。終于有一次，月考后，我問他，這次作文如何。
他說：“老師，才拿了34分?！?/p>
我說：“有進(jìn)步了啊，這不是件好事么。為什么你看起來愁眉苦臉的？”
他臉上的表情并沒有因?yàn)槲业谋頁P(yáng)而流露出一絲喜悅，卻是反駁我：“可是我們班這次好多人上了36分，38分的人數(shù)也比上次多了不少。跟他們一比，我覺得自己好差?！?/p>
我終于知道他為什么郁悶了，因?yàn)樗噶艘粋€(gè)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)——我在他這么大時(shí)，也踩過這樣的坑。
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我說：“這樣，你告訴老師，如果不看其他同學(xué)的分?jǐn)?shù)。你覺得自己這次的作文，寫得有沒有比之前要好？客觀評(píng)價(jià)一下?！?/p>
他思索了一會(huì)，說：“好像是有的?！?/p>
做學(xué)問最忌諱模棱兩可，我繼續(xù)追問他：“不要‘好像’，具體來說說。老師給個(gè)建議，你可以從破題、構(gòu)思、選材、標(biāo)題、內(nèi)文、語言、表達(dá)方式等各角度，來回顧下自己在寫作上的改變。”
“嗯……”他認(rèn)真地想了一下，“我覺得自己現(xiàn)在拿到一個(gè)題目不會(huì)太慌了，多少有些思路。題目起得還不是特別滿意，但在選材上學(xué)會(huì)了從身邊的小事入手，不再泛泛而談，開始學(xué)會(huì)把事情寫深刻。好像就這些吧……”
我笑了笑，說：“這些，已經(jīng)很不錯(cuò)了。你別忘了，我最開始就告訴過你，語文本來就是個(gè)見效慢的學(xué)科，作文更是慢中慢。有進(jìn)步就是好事，而且這種進(jìn)步，一定是建立在自己的基礎(chǔ)上，而不是跟其他同學(xué)的對(duì)比上?！?/p>
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他的神色好像有了一些緩和。
我繼續(xù)說：“你想啊，每個(gè)人的起點(diǎn)都是不同的，那些最開始作文底子就比你好的同學(xué)，他們拿高分是正常的事情?！?/p>
“再說了，你在努力，別人也在努力，你有進(jìn)步，別人當(dāng)然也有進(jìn)步。這個(gè)很正常不是嗎？如果你以后每次考試后，總把自己的喜怒哀樂建立在別的同學(xué)得分高低上，那么，你一定會(huì)患得患失。別人稍微考得比你差你就開心，別人考得比你好，你就坐立不安?！?/p>
“你沒有把精力專注在學(xué)業(yè)上，你不知道其實(shí)你最該關(guān)心的，是如何把卷子上的題目一分不落地拿下來——而不是張三李四這次又考了多少分排了第幾名?！?/p>
4
對(duì)一個(gè)十幾歲的孩子而言，“講道理”或許不是最好的教育方式。
但是，面對(duì)這種“陋習(xí)”，這種不加重視后續(xù)蔓延可能會(huì)嚴(yán)重影響到高中、大學(xué)，甚至畢業(yè)工作的陋習(xí)，我覺得很有必要，去給予一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們對(duì)一些概念有較為清楚的認(rèn)知。
努力是必須的，攀比是沒必要的。如果一定要“比”，請(qǐng)跟自己比。
看看自己每一次審題，有沒有比上一次思路更清晰；看看自己每一次考試，有沒有比上一次多拿分；看看自己每一天的生活，有沒有過得比昨天更美好。
關(guān)注自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，而不隨便在別人的世界里跑龍?zhí)祝攀侵档帽恢匾暤氖虑椤?/p>
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網(wǎng)上曾瘋轉(zhuǎn)過類似如下的文章：
《致25歲還一無所有的你》
《年輕人，你不拼命，拿什么跟他們競(jìng)爭(zhēng)？》
《97年CEO已身價(jià)過千萬，看完后30歲的我慚愧地低下了頭……》
……
這類文章我從來不點(diǎn)。
第一，這些標(biāo)題讓我看到滿屏的“自我否定”。因?yàn)閯e人比我好，有房有車，有地位有身價(jià)，所以覺得自己一無所有，焦慮、羞愧。自備感建立在牛人的肩上，那自信感是不是要踩在挫人的身上？
第二，這些標(biāo)題讓我覺得， 原來現(xiàn)在大多數(shù)人弘揚(yáng)的“努力”，竟是為了超過某某某，賽過誰誰誰，卻不是真正從自身出發(fā)，去思考在某件事情上的努力，究竟對(duì)自己有什么樣的意義。
意義感，我們?nèi)笔昧恕?/p>
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那么，牛人的存在到底有什么意義？
如果說，這些優(yōu)秀之人的存在，不是來“羞辱”我們的智商情商財(cái)商，那么，他們還有其他的意義嗎？
有。或許我們可以換個(gè)角度去思考。
于我而言，他們的存在，不是來“證明”我現(xiàn)在過得有“多不好”，而是在向我展示：未來的我，還可能有多好。
這次作文拿了34分，你看拿38分的同學(xué)，心里想的不再是“為什么他這次考了這么高，我才這么低”，而是：
原來作文也可以拿這么高的分，我以前以為能拿36分就不錯(cuò)了！看來我還有很大的進(jìn)步空間。
這個(gè)月工資拿了1萬，你看那些月入過5、6萬的90后，心里想的不再是“老子辛辛苦苦才拿1萬，為毛這些年齡比我小的都拿的比我多”，而是：
以前覺得月入1萬就是天花板了，沒想到還能月入5、6萬，他們是怎么做到的，我是不是可以結(jié)合我的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)一下對(duì)我有利的一些好習(xí)慣和好品質(zhì)？
成長(zhǎng)進(jìn)步是個(gè)不該NG的線條，這條路漫漫，正確的價(jià)值思考很重要。
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換個(gè)角度思考問題，看到的世界就是不一樣的。
而面對(duì)那些比我們要厲害的人，或許這樣的認(rèn)知，更有利于我們的成長(zhǎng)：
優(yōu)秀者，應(yīng)該是我們精進(jìn)的榜樣，而不是我們自尋攀比煩惱的對(duì)象。
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許冰
正直少女，走心文字。
多視角解讀生活，探尋生命更多可能。
