在小說(shuō)的閱讀結(jié)束后，開(kāi)始了人物傳記的閱讀，相信大家也和我一樣遇到了一些障礙。之前雖然也讀過(guò)東野圭吾的《我的晃蕩的青春》這本小說(shuō)風(fēng)格的人物傳記，但是與現(xiàn)在《喬布斯傳》這樣的人物傳記比較起來(lái)，無(wú)論從人物關(guān)系的復(fù)雜程度，事件描寫(xiě)的程度，《喬布斯傳》的難度要大得多，信息也豐富的多，障礙也更多。
我一直在思考，也在嘗試，如何能夠比較清晰的寫(xiě)出點(diǎn)讀筆記。對(duì)于人物傳記的閱讀重點(diǎn)，比較集中的就在要重點(diǎn)了解人物在面對(duì)挫折的時(shí)候的想法和做法。但是在實(shí)際閱讀，并且和點(diǎn)讀的形式相結(jié)合的時(shí)候，還是會(huì)有困難。因?yàn)辄c(diǎn)讀段落有時(shí)并不受自己控制，而是由點(diǎn)讀人指定。如果撇開(kāi)點(diǎn)讀段落，似乎又失去了點(diǎn)讀的意義，但是圍繞點(diǎn)讀段落，筆記的寫(xiě)作似乎受限很大。
主要常見(jiàn)的問(wèn)題我的感受有3種情況
1、對(duì)點(diǎn)讀段落本身的理解有障礙，導(dǎo)致輸出困難。
2、點(diǎn)讀范圍內(nèi)信息量較大，使得點(diǎn)讀筆記沒(méi)有重點(diǎn)，或者不知道如何下手。
3、對(duì)閱讀重點(diǎn)不清晰，對(duì)點(diǎn)讀筆記要求模糊，沒(méi)有固定的模式可循
面對(duì)這些困難，我的思考是，是否可以找到一種相對(duì)固定的點(diǎn)讀筆記的寫(xiě)作框架，就像最初點(diǎn)讀商業(yè)書(shū)籍時(shí)【信息收集】【深入理解】【系統(tǒng)思考】那樣的框架，來(lái)幫助自己的寫(xiě)作呢？
其實(shí)最簡(jiǎn)單的方法就是直接套用這個(gè)框架。但是直接套用確實(shí)也有些尷尬，信息收集收集那些信息呢？深入理解，對(duì)什么深入理解呢？人物傳記還是有一定的獨(dú)特性。主要涉及人物和事件。一旦涉及到人物，確實(shí)也就離不開(kāi)人物的性格，同樣事件對(duì)人的影響也不能忽略。所以一定程度上，小說(shuō)中的人物關(guān)系，事件對(duì)性格的影響等框架相對(duì)更接近些。
小說(shuō)其實(shí)一定程度上和人物傳記相似性比較高。只不過(guò)小說(shuō)的人物是杜撰的，而人物傳記的人物是現(xiàn)實(shí)存在的。那么其實(shí)我們只要在小說(shuō)的基礎(chǔ)上，調(diào)整閱讀重點(diǎn)來(lái)適應(yīng)人物傳記的特殊性即可。
人物傳記有什么特殊性呢？
1、人物傳記的主線是以傳記的主要人物為核心的。一般是童年、青年、中年、老年等幾個(gè)階段。
2、涉及的其他人物都是對(duì)主要人物有一定影響的人物。如：父母、朋友、伴侶、同事等
3、事件與主要人物相關(guān)聯(lián)，除了事件本身的邏輯推動(dòng)以外，主要人物對(duì)事件也會(huì)產(chǎn)生影響。
基于這些特殊性我們就可以比較清晰的寫(xiě)出人物傳記的點(diǎn)讀筆記了。
可以由以下的幾部分，或全部來(lái)組成。
第一個(gè)部分：人物所處的階段分析
這個(gè)部分主要分析點(diǎn)讀的段落所描述的傳記人物的階段
這個(gè)部分可以分析這個(gè)階段中
人物的性格、人物的3觀（價(jià)值觀、人生觀、世界觀）、人物的身體、智力、心理、精神狀態(tài)等
比如喬布斯的大學(xué)階段
性格上就是外向但是偏感性的。
喬布斯的價(jià)值觀就是做自己感興趣的事是對(duì)的，即使退學(xué)也是可以接受的
喬布斯的人生觀就是追求極簡(jiǎn)主義的生活
喬布斯的世界觀還沒(méi)有明確，至少這個(gè)階段沒(méi)有明確
喬布斯這時(shí)的身體因?yàn)樗厥扯@得精干消瘦，智力相對(duì)普通人還是偏高?！?/p>
然后可以為自己的這些結(jié)論，找一些事實(shí)羅列這部分就完成了。
第二個(gè)部分：人物對(duì)傳記人物的影響
在傳記人物的成長(zhǎng)歷程中，在各個(gè)階段都會(huì)有其他的人物介入。這種介入會(huì)對(duì)傳記人物的命運(yùn)產(chǎn)生影響，這種影響有時(shí)是單向的，但多數(shù)都是雙向的。影響的可能是性格、也可能是行為，甚至是心理、精神和3觀。都是可以寫(xiě)的角度。
比如：《喬布斯傳》中的弗里德蘭更多的是單向影響喬布斯，而沃茲則和喬布斯互相影響。
第三部分：事件對(duì)傳記人物的影響
在傳記人物的成長(zhǎng)歷程中，各個(gè)階段都會(huì)發(fā)生一些事件。這些事件有些是傳記人物主動(dòng)創(chuàng)造的，有些則是被動(dòng)卷入的，有些事件對(duì)于傳記人物是積極的，有些則是消極的。那么這些事件對(duì)人物的命運(yùn)造成哪些影響？面對(duì)事件，尤其是消極的事件（也就是傳記人物命運(yùn)中的坎坷）傳記人物是如何面對(duì)，如何決策，如何克服和度過(guò)的。期間肯定也受到過(guò)別的人物的幫助（關(guān)于人物都可以寫(xiě)到第二部分）。
第四部分：基于點(diǎn)讀片段的傳記人物的經(jīng)歷、內(nèi)心想法或行為決策，結(jié)合自己的生活與工作可以有怎樣的思考。這部分可以根據(jù)自己的感悟和思考來(lái)選擇寫(xiě)或者不寫(xiě)。
我想如果每個(gè)章節(jié)都可以按照這樣的思路來(lái)寫(xiě)，也許點(diǎn)讀寫(xiě)作會(huì)相對(duì)容易些。這些只是我個(gè)人在點(diǎn)讀《喬布斯傳》的初期所思考的一些寫(xiě)作的切入點(diǎn)，僅供大家參考。歡迎大家在點(diǎn)讀2班多交流自己的點(diǎn)讀心得，學(xué)習(xí)收獲和人生感悟。
