心理輔導(dǎo)活動課的活動評價標(biāo)準(zhǔn)簡化為五條:輔導(dǎo)理念基本正確；設(shè)計思路比較清晰；活動過程氛圍和諧；輔導(dǎo)技巧運用得當(dāng)；輔導(dǎo)目標(biāo)基本達(dá)成。
1、說到理念基本正確。理念不僅是一個設(shè)計的問題，更是一個操作的問題，不到理念是心理輔導(dǎo)活動課的靈魂，一個教師的輔導(dǎo)理念是否正確是顯現(xiàn)于整個輔導(dǎo)過程之中的。 要看教師在輔導(dǎo)理念上對核心概念的界定和把握是否準(zhǔn)確。要看在實施過程中對輔導(dǎo)主題的理解有誤，片面性和絕對化。要看教師對學(xué)生在活動過程中偏離主題的發(fā)言能否給予及時的引導(dǎo)。
2、設(shè)計思路比較清晰。心理輔導(dǎo)活動課的單位操作時間是學(xué)校教學(xué)常規(guī)計劃中的一節(jié)課，一般而言，只有40分鐘。世界思路清晰，應(yīng)該表現(xiàn)為活動設(shè)計有創(chuàng)意，不照搬照抄教學(xué)參考資料活動形式活潑生動，具有較強(qiáng)的動感活動線索清晰有序，每一步驟緊緊圍繞主題需要。
3、活動過程，氛圍和諧。一節(jié)成功的心理輔導(dǎo)活動課，給人的第一印象大多是氛圍和諧，參與率高，這是因為教師若能成功的催化團(tuán)體動力，現(xiàn)場就一定會使參與者與旁觀者都感受到是一種蓬勃的生機(jī)和活力。催化團(tuán)體動力氣氛和諧活躍，學(xué)生參與積極性高，小組認(rèn)真互動，全班分享有啟發(fā)性發(fā)言，有真情實感。自覺遵守團(tuán)體規(guī)范，現(xiàn)場活而不亂。
4、輔導(dǎo)技巧運用得到。僵尸是否自覺運用一定的輔導(dǎo)技巧，是心理輔導(dǎo)活動課與主題班會或思想政治課的一個重要區(qū)別。高度尊重學(xué)生語言和表情有親和力。注意運用一些基本的輔導(dǎo)技巧，有臨場應(yīng)變能力，回應(yīng)簡潔而又比較到位。
5、輔導(dǎo)目標(biāo)基本達(dá)成。熱身階段心理輔導(dǎo)活動課在教師的組織下開始運作。此時學(xué)生對輔導(dǎo)目標(biāo)尚不明確，對自己在輔導(dǎo)活動中會處于何種角色地位也不清楚，所以表現(xiàn)為一種目標(biāo)上的含混性，其模糊性此時學(xué)生的活動主要依賴教師的引導(dǎo)和組織。轉(zhuǎn)換階段學(xué)生開始對討論的話題表達(dá)不同見解，認(rèn)知出現(xiàn)分化，開始懷著關(guān)注或者同情的心態(tài)傾聽別人的談話，能夠誠懇的，有時是激烈的表達(dá)不同的意見。工作階段通過學(xué)生之間人際互動，成員之間彼此進(jìn)一步了解，并逐漸使多數(shù)學(xué)生對某些觀點和行為方式表現(xiàn)出認(rèn)同的傾向。結(jié)束階段輔導(dǎo)活動有效完成學(xué)生之間通過彼此交流和幫助，對問題有了新的認(rèn)知，并在活動中獲得了責(zé)任感和自尊感情感得到了升華。
二、輔導(dǎo)活動過程評價的方法。
心理輔導(dǎo)活動課的評價方法除了正確使用相關(guān)的亮屏工具，以保證評價過程和評價結(jié)論證是可馨之外，在操作中還要注意以下四個方面的問題: 不論成敗，只講得失。抓大放小，突出重點。多元互動，集思廣益。注重過程，再觀后效。
