社會在變，學(xué)生也在變。當(dāng)老師都有深刻的體會，現(xiàn)在的孩子越來越不好教了，換個說法就是，今天的學(xué)生更加注重自我意識，更強調(diào)個性的發(fā)展，更渴望情緒的表達(dá)。

教師子女也是大家都比較專注的一個群體。前段時間網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于教師給自家小孩輔導(dǎo)的話題鬧得沸沸揚揚，說什么有違背教育公平和落實雙減政策，提出這樣想法的人真是可笑至極。教師作為一名家長，是有責(zé)任要履行家庭教育的職責(zé)，要去關(guān)心關(guān)愛未成年的成長。包括他們的身心發(fā)展和學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。孩子的成長是多重因素的疊加，是共同作用的結(jié)果。在現(xiàn)實生活中，有很多不是教師職業(yè)，孩子依然十分優(yōu)秀的學(xué)生大有人在，也有很多父母是教師而孩子普普通通的也是比比皆是。

到了高年級，家長就比較關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)問題了，原因也是不言自明。所以我們學(xué)校幾個同事商量，每周抽出放學(xué)時間給自己的幾個小孩加點菜，取名為“周五宵夜”。從上學(xué)期開始，實施有一學(xué)期之余。從實際情況看，效果并不好。

一方面，時間安排在周五，孩子們本來一周的學(xué)習(xí)就很辛苦了，放學(xué)后又去增加一個多小時，沒幾個愿意的?，F(xiàn)在的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的不多，課間娛樂的時間一定要足夠，巴不得響鈴了才坐到座位上。

另一方面，因為關(guān)系特別熟悉，教師的敬畏大大降低，孩子們重視程度不夠，喜歡表現(xiàn)自我。而老師們又因同事關(guān)系，不便于嚴(yán)格管理，使得學(xué)生的紀(jì)律意識有所松懈，教育效果大打折扣。

第三，四年級的孩子學(xué)習(xí)的主動性或者內(nèi)驅(qū)力還沒有形成，還不清楚以及為誰而讀書，對學(xué)習(xí)上不夠重視。

如何扭轉(zhuǎn)這種效果，需要采取一些辦法，比如設(shè)置一些評價機制，通過評價來驅(qū)動學(xué)習(xí)進(jìn)步成長。同時嚴(yán)格管理，才有效果。