? ? ? 這樣在幾百萬年的生物進(jìn)化過程中，留在我們潛意識里有兩個(gè)基本邏輯支點(diǎn)：愛與恐懼。
? ? ? 愛，泛義解釋：對同類懷有善意，俠義解釋：一個(gè)人喜歡另一個(gè)人。當(dāng)一個(gè)人處于喜歡另一個(gè)人的狀態(tài)時(shí)，他的注意力焦點(diǎn)放在喜歡的對象上，因此他就沒有能力搜尋自己周邊的危險(xiǎn)信號，他的心智處在不設(shè)防而開放的狀態(tài)。這種狀態(tài)，使他很容易受到傷害，因此我們只能面對自己信任的人才能使自己處在這種狀態(tài)。
恐懼，是人意識到危險(xiǎn)時(shí)的一種心智狀態(tài)，此時(shí)我們的大腦注意力焦點(diǎn)集中在搜尋危險(xiǎn)信號上，我們就沒有能力向我們的同類表達(dá)我們的好感，也沒有能力搜尋其它有價(jià)值的信息，更沒有能力去做建設(shè)性事情。我們的心智處于防御狀態(tài)，當(dāng)我們面對陌生環(huán)境時(shí)，恐懼讓我們保持警覺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)信號，免受傷害。
所以，在我們?nèi)祟惖男闹侵?，愛與恐懼是兩種對立狀態(tài)，當(dāng)我們處于愛的狀態(tài)時(shí)，就沒有辦法恐懼;當(dāng)我們處于恐懼狀態(tài)時(shí)，我們就沒有辦法愛。
你自己恐懼越多（當(dāng)我從愛出發(fā)）
你要求孩子就越多（我學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)接納學(xué)會(huì)寬容、包容；學(xué)會(huì)尊重）
如果你是一個(gè)恐懼的家長，你就會(huì)有一個(gè)有問題的小孩。你的恐懼越大，你眼中小孩的問題就越多。（當(dāng)我從愛出發(fā)：我快樂接受考驗(yàn)；我把這個(gè)機(jī)遇當(dāng)做我成長進(jìn)步擴(kuò)大知識背景的階梯）
恐懼導(dǎo)致掌控。你越恐懼，你越傾向于去把握住某種東西，以讓你自己有安全感。掌控者是頭腦，而小孩通常都是自由的心，他們像水一樣流動(dòng)，很難被掌控。這使得你越想抓住、越想駕馭、越想掌控，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。（當(dāng)我從愛出發(fā)，我用尊重規(guī)律來擴(kuò)大我的視野，學(xué)習(xí)我需要?jiǎng)偃蔚牟糠?，達(dá)到靈活自如行云流水，順勢而為，運(yùn)籌帷幄，能決勝千里之外：匯入生命之海；并在這個(gè)過程中欣賞河邊的美?。?/p>
你的恐懼越多，你要求孩子就越多，因而你眼中小孩的問題也就越多。小孩是一個(gè)有問題的小孩，真是這樣嗎？沒有你的恐懼，沒有你的壓制或判斷，他是一個(gè)很難教育的小孩，這是真的嗎？問一問你自己。（當(dāng)我從愛出發(fā)：我堅(jiān)信這個(gè)世界有一個(gè)與我不一樣的您，當(dāng)我從愛出發(fā)，我愿意通過學(xué)習(xí)去認(rèn)識了解尊重接納欣賞您，當(dāng)我從愛出發(fā)，愿意給您我的信任并給予我我的托舉，盡力讓您有機(jī)會(huì)看見巨人，并愿意與巨人并肩）
出于恐懼而控制，是家長把自己情緒的需要嫁接在孩子身上，阻礙了孩子正常的發(fā)展規(guī)律和方向，孩子自己的生命空間被“外生物入侵”而受到感染，或者被迫放棄自己（全部或者一部分），活出一個(gè)表里不一的假我（所謂的“空心人”）、一個(gè)嫁接出來的不完全的自我（早酥梨）。令人遺憾的是，這兩種狀態(tài)都喪失了生命的活力。
最好的教育莫過于“允許孩子成為他自己”，允許孩子自己去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、按照自己的節(jié)奏開花、結(jié)果。
無論是父母還是孩子，每個(gè)個(gè)體都為自己而活，活出真實(shí)的、本來的自己，就是對彼此最好的愛。
