? ? ? 昨日，向姜老師請教問題后，我多說了一句：“ 我現(xiàn)在天天記掛著作業(yè)，好像比以前讀書時還擔(dān)憂。好像只有完成了作業(yè)，才能更好地吃飯、睡覺、看書、打卡了。 ”姜老師趣回：“ 看起來是‘熱戀’開始了?！蔽液呛堑鼗亓艘痪洌骸?是狂戀中！”
說起“戀”這件事兒，我真的很佩服李鎮(zhèn)西老師、王君老師，他們好像天生就喜歡教書，天天就與工作“熱戀”著，對著孩子們，幾十年不變，甚至終生地愛著。
反思自己，曾經(jīng)真的不想當(dāng)老師，后來才想好好當(dāng)老師，直至如今才想著學(xué)當(dāng)好老師。至于教小學(xué)數(shù)學(xué)，天天就是加減乘除，平日里，我無非就是單刀直入，精講多練，舉一反三。后來，買了一本《刻意練習(xí)》，看了一半后，我如獲真經(jīng)。尚處于一知半解狀態(tài)的我，教學(xué)時更是注重精講精練，舉一反三，進(jìn)行所謂的“刻意練習(xí)”?，F(xiàn)在回顧，后背頓起冷汗，涼颼颼的，我這是“人”嗎？還好，我明智地選擇了《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》的課程。通過不斷的接觸這門課程，讓我重新做回了“人”，并從被吸引、到不斷被顛覆、改變，如今真的是深深地“狂戀”著！
《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》的課題——吸引了我的眼球。
《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》，看到這個課程的題目，我很好奇：怎樣通過玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)？在玩游戲中，怎樣學(xué)數(shù)學(xué)？玩怎樣的游戲，去學(xué)數(shù)學(xué)？……我一直跟學(xué)生講：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，容不得半點(diǎn)虛假，只有嚴(yán)肅、認(rèn)真對待，才能學(xué)得更好。雖然這幾年掀起了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”等數(shù)學(xué)好玩的熱潮，雖然我也有思考、有嘗試如何才能讓孩子們在數(shù)學(xué)科目上學(xué)得輕松點(diǎn)。但感覺自己始終不得法，自己無法真正的拋開“應(yīng)試教育”的枷鎖，無法真正做到讓孩子們輕松學(xué)數(shù)學(xué)。新網(wǎng)師有這個課題，我首當(dāng)其選，好好學(xué)學(xué)！于是，我就這樣，被《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》課程吸引了。
《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》的課本——顛覆了我的認(rèn)知，改變了我的觀念。
打開《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》總冊，前言部分的第一自然段就深深震驚了我。王志江老師連發(fā)六問：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)到底是什么？我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育真的如同國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽所展現(xiàn)出來的那般獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷、一騎絕塵嗎？會不會是我們的思維起點(diǎn)和邏輯推理本身就存在著嚴(yán)重的問題，以至于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育問題的嚴(yán)重性，被深深地掩蓋且久久不見天日呢？上小學(xué)之前真的需要上幼升小數(shù)學(xué)銜接班嗎？乘法表難道只能通過痛苦萬分的死記硬背才能記住嗎？加減乘除以及四則混合運(yùn)算，難道只能通過機(jī)械重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)才能奏效嗎？兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難道只是為了跟他結(jié)下勇士蘭姐的血海深仇嗎？……”每一問都問得令人觸目驚心，都不由讓人慨嘆，數(shù)學(xué)存在這么多這么嚴(yán)重的問題??！
“問題很多，但核心的問題就一個：我該用什么辦法讓孩子快樂且高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？”帶著王志江老師的問題，我迫不及待的進(jìn)入書本。王老師把數(shù)學(xué)觀念比喻“一株會生長的樹苗，最初只是一粒小小的種子，在園丁精心的照料下，慢慢的破土萌芽，再生干抽枝，最后向著天空綻放出一朵花來……”“‘好玩’為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動力”，作為教育者，我們應(yīng)選擇“最貼近兒童生命本質(zhì)的方式，與兒童一起玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)”。在這本總冊中，看到王老師對兒童各個年齡階段的代數(shù)和幾何的發(fā)展特征的分析，及設(shè)計出相關(guān)適宜的游戲……書中的觀念刷新了我的大腦，顛覆了我的認(rèn)知，讓我不由得驚嘆：原來數(shù)學(xué)是這樣子的，數(shù)學(xué)教學(xué)是可以這樣玩游戲的。
當(dāng)我再打開《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》三年級上冊時，我更是驚呆了。這本書里，呈現(xiàn)的主要是如何玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)的實(shí)際操作。書中對三年級上冊的每一個知識點(diǎn)進(jìn)行了分析，還展示了課堂實(shí)錄。我最先選看了《時間游戲玩起來》的課堂實(shí)錄，第一階段中的故事就深深地吸引了我。故事中圖文并茂，教師從引導(dǎo)孩子們理解時間對于植物、動物、人的意義，到對日、月、年、季節(jié)的認(rèn)識，一步步，浪漫而有趣，讓孩子們在下課時發(fā)出：“哇，這節(jié)課好好玩呀，怎么過的這么快呀？”“難道是因?yàn)閿?shù)學(xué)課的時間比其他課都短嗎？”。第二階段教師采取了手工制作與游戲活動的教學(xué)方式，進(jìn)一步讓孩子們認(rèn)識時、分、秒，精確了時間的概念。第三階段教師在實(shí)際情境中引導(dǎo)孩子們探索時分秒之間的關(guān)系。一個小知識點(diǎn)的教學(xué)，從浪漫到精確，再走向綜合，在這一個過程，教師就像一個智慧老人，引導(dǎo)孩子們一步步走向數(shù)學(xué)王國，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇魅力。這本書中記錄著的教學(xué)，展現(xiàn)的是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧，以及數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》的課堂——驚艷了我的眼球，促進(jìn)了我的變化。
宋亞男老師的第一節(jié)課，她用“驚艷”這個詞語去形容她的學(xué)生。作為學(xué)員的我們，除了驚艷宋老師的學(xué)生是如此厲害，更驚艷教書才4年的年輕宋老師竟如此的成熟，且充滿著教學(xué)智慧、教學(xué)機(jī)智，還有她的愛心、耐心更是讓人折服！
課堂上宋老師讓我們認(rèn)識了什么叫SWOT分析、MVVS討論；也讓我們知道教師和學(xué)生都應(yīng)帶著美好的愿景去規(guī)劃數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；我們也學(xué)到了應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行評價和輔導(dǎo)。
宋亞男老師的第一節(jié)課就驚艷我的眼球，促進(jìn)我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷地改變、完善。
《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》的課后——讓我深陷“浪漫”而不可自拔。
課后，宋老師引領(lǐng)我們參加了貞元數(shù)學(xué)的家常教研活動。通過這樣的活動，讓我再次領(lǐng)略：每一個板塊、每一個單元、每一節(jié)課，我們都可以按照“浪漫-精確-綜合”幾個板塊來安排教學(xué)內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)，都應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，從而吸引孩子們逐漸步入數(shù)學(xué)王國，感受數(shù)學(xué)神奇魅力。
課后，我迎來了第一次的作業(yè)：2019—2020學(xué)年春季數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。如何是以往的教學(xué)計劃，來個“復(fù)制”“粘貼”，再修改一下就ok了。如今這次作業(yè)中的教學(xué)計劃，還能“復(fù)制”“粘貼”嗎？回答肯定是不能了！那怎樣去完成？
不知道大家有沒有像我一樣，天天記掛著，吃不下飯，睡不著覺，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，就想著我要完成我的作業(yè)！說真的，SWOT分析、MVVS討論、教師和學(xué)生的愿景、評價和輔導(dǎo)策略，這幾個環(huán)節(jié)我可以依葫蘆畫樣，慢慢的完成了?？墒墙虒W(xué)規(guī)劃才要命啊，從沒有過的浪漫—精確—綜合，叫我怎么去浪漫呀？我只能再回顧宋老師的第一節(jié)課及貞元數(shù)學(xué)的教研活動，繼翻開課本研究，再購買《教育的目的》，我要真懂得浪漫—精確—綜合才能下筆完成作業(yè)啊。
一天，兩天……時間已經(jīng)來到了3月16日，我終于以龜速完成了第一次作業(yè)，是我還遇到了不會上交的問題，我還擔(dān)心著作業(yè)會被打回……
或許姜老師真說對了，我與《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》課程“熱戀”開始了。我愿，與她一直“狂戀”下去！
