2024年回歸，接手一個(gè)六年級(jí)一個(gè)五年級(jí)，巨大的落差感讓我自己感覺(jué)我不會(huì)教書了，記憶尤深的是，第一個(gè)星期，我感覺(jué)上了一個(gè)星期的廢課，不是我沒(méi)有好好上課，而是我按照我的習(xí)慣上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生依然一無(wú)所知，這時(shí)候我知道了，我和學(xué)生之間出現(xiàn)了巨大的鴻溝！于是我開(kāi)始思考，開(kāi)展了無(wú)數(shù)次的改革，那時(shí)候，看見(jiàn)一次校長(zhǎng)我就說(shuō)又換了一次方法，也不記得我換了多少次方法，總之，和我以前的教學(xué)方式完全不同了，經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，起不到絲毫作用！這時(shí)候，只能硬著頭皮上！
經(jīng)過(guò)一年多的試驗(yàn)，我把方法總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、心態(tài)之變：從“贏在執(zhí)行”到“牽著蝸牛去散步”
以前的我很急，我喜歡掌控，又有超前意識(shí)，想的又多，也很想學(xué)生立刻就變好，但是我們?cè)偌币彩菬o(wú)法與規(guī)律抗衡的，變好沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，肯定有個(gè)過(guò)程，因?yàn)槲疫B續(xù)教了四年畢業(yè)班，每年壓力都特別大，所以今年我下來(lái)帶了五年級(jí)，今年我的班級(jí)微信名從贏在執(zhí)行到牽著蝸牛去散步完全顯示了我的心態(tài)變化過(guò)程，一開(kāi)始，我也很想把家長(zhǎng)和學(xué)生打造成贏在執(zhí)行的理想模式，可是，理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感，當(dāng)我換到牽著蝸牛去散步時(shí)，我突然發(fā)覺(jué)世界變了，孩子變輕松了，我也沒(méi)有那么緊張了，慢慢的，孩子們給我的驚喜居然變多了，我想這是不是一種有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭呢？雙方心態(tài)發(fā)生了改變，交流方式也變得有商有量，我跟孩子們商量，校長(zhǎng)要求大聲發(fā)言才能拿到五星班級(jí)，你們什么時(shí)候準(zhǔn)備好了，我就什么時(shí)候去申請(qǐng)？今天去食堂，路隊(duì)紀(jì)律很好，其他班都扣分了，你們沒(méi)有，說(shuō)明平時(shí)大家常規(guī)紀(jì)律做的還是不錯(cuò)的，希望你們繼續(xù)保持，做的好的，最終還是能夠被看見(jiàn)的！仲，你很久沒(méi)請(qǐng)假了，越來(lái)越可愛(ài)了，老師非常喜歡你！就這樣我們之間的相處模式越來(lái)越好！
二、目標(biāo)之變：從“教完一本教材”到“點(diǎn)亮一盞心燈”
今年五年級(jí)，我終于不再急于趕進(jìn)度了，今年的我很慢，我能夠帶著孩子慢慢磨，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不懂，就把它單獨(dú)拎出來(lái)系統(tǒng)教授，今年的我比往年任何時(shí)候都要有耐心，一點(diǎn)都不生氣！而且沒(méi)有教輔資料的日子，我們活得簡(jiǎn)單而純粹，以前的練習(xí)多而繁，為了做完，我很急，現(xiàn)在的練習(xí)，我都是精選的題目，量少講的透！對(duì)于容易錯(cuò)的題型，我不厭其煩，不知道多少遍，做對(duì)了就表?yè)P(yáng)，全班鼓掌，目前感覺(jué)是有所進(jìn)步的，雖然不知道分?jǐn)?shù)到底如何，但是我們感覺(jué)的到學(xué)生的改變！所以，對(duì)于“負(fù)起點(diǎn)”的孩子，我覺(jué)得信心比知識(shí)更重要，興趣比分?jǐn)?shù)更優(yōu)先，目標(biāo)的設(shè)定必須是“顯微鏡式”的，具體、微小、可達(dá)成。
三、方法之變：從“大聲朗讀”到“學(xué)生說(shuō)的得明白、做得開(kāi)心”
剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我很羨慕其他兩個(gè)班級(jí)，因?yàn)槲覀儼嘧x書很溫柔，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我也曾多次要求，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你威喝一下，他們能堅(jiān)持十秒左右，然后又下去了！改變?cè)从谖宜⒌蕉兑舣偪窭铌?yáng)英語(yǔ)讀書法，于是我在班級(jí)里展示給孩子們看，他們一臉的不可思議，原來(lái)還能這么讀，就像坐井觀天的青蛙，不知道天有多大，徹底改變的機(jī)遇就是大聲朗讀才有五星班級(jí)，我告訴他們，你們得時(shí)刻準(zhǔn)備著，因?yàn)樯暾?qǐng)之后，領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)不定時(shí)來(lái)抽查核實(shí)，這下，大聲朗讀就成了習(xí)慣，無(wú)論是語(yǔ)文背詩(shī)，還是背誦數(shù)學(xué)公式，我都聽(tīng)在耳里，喜在心里！
關(guān)于習(xí)題課的改變，源于一次合作學(xué)習(xí)，第一次就搞砸了，為什么呢，因?yàn)樗麄儾恢廊绾沃v題，四目相對(duì)，面面相覷，因?yàn)樗哪昙?jí)到五年級(jí)，這是一個(gè)大語(yǔ)法質(zhì)的飛躍！這樣，我從手把手教他們?nèi)绾沃v題，從關(guān)鍵詞入手，有的是詞組的固定搭配，有的是語(yǔ)法應(yīng)用，有的是看句子意思，意思不對(duì)，就不能選，選擇題為什么這個(gè)選項(xiàng)正確，其他就是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，怎么改？經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練，能夠講題的孩子越來(lái)越多了，信心也就自然提上來(lái)了，做的也就更開(kāi)心了！
所以，這個(gè)轉(zhuǎn)變給我們的啟示就是“聽(tīng)懂”不如“說(shuō)出口”，“高壓命令”不如“雙向奔赴”，成功地把我要變成 他們要！。
四、評(píng)價(jià)之變：從“甄別優(yōu)劣”到“看見(jiàn)光芒”
因?yàn)槲以?jīng)親眼見(jiàn)證兩個(gè)普通的孩子一個(gè)在快班漸漸失去光芒的樣子，和一個(gè)孩子在普通班越來(lái)越閃亮的樣子，所以我就特別的關(guān)注光芒！又因?yàn)槲以?jīng)也是一個(gè)文章小白，遇到發(fā)展中心陳主任之后，就像遇到光，才有了后面的成長(zhǎng)！所以，同樣的為人父母，我就特別關(guān)注這一點(diǎn)，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)的就是，老師相信你們每個(gè)人都是要好的，我也相信能夠做到，慢慢來(lái)，天生我材必有用，總會(huì)進(jìn)步的！所以，我們班經(jīng)常賴學(xué)的孩子，全校聞名的，很久沒(méi)缺課了，我們班小蓮，媽媽上班了，她起晚了就不來(lái)上學(xué)了，我親自開(kāi)車去她家接她的，并且一句責(zé)怪都沒(méi)有，還把我汽車?yán)锏募佑网喫徒o了她！只要一有進(jìn)步，我從不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，當(dāng)然，做的不好的我也會(huì)說(shuō)，改正了，立刻表?yè)P(yáng)她的改正！
所以教育，有時(shí)真的不是裝滿一個(gè)籃子，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火。對(duì)于我們這些面對(duì)“基礎(chǔ)薄弱”孩子的老師而言，我們就是堅(jiān)定的“點(diǎn)火人”。我們的每一堂課，都是一次溫暖的引燃。
讓我們共同努力，讓我們的課堂，成為孩子們即使聽(tīng)不懂每一個(gè)單詞，也依然是心向往之的美好地方。
