昨天下班回家，在眾多收手機的小販邊，一對母女滿臉失落的表情，在母女前面放著一個籠子，里面也有一只同樣失落蜷縮一團的小狗，籠子上面寫了“轉(zhuǎn)讓”兩個大字。
看后，我也同樣有點失落，一是我被母女和幼犬的失落所感染，二是我并沒有能力幫助他們。我也有點感動，他們寫的是“轉(zhuǎn)讓”而不是“出售”。他們希望為這只小狗找到一家和他們一樣愛它的人家，而這種“愛”并不能用價格去衡量的。希望他們能找到合適的人家領(lǐng)養(yǎng)這只小狗，也希望他們不要因為失去而那樣的失望，轉(zhuǎn)讓出去必定是有不得已的原因，或許這只小狗找到了合適的人家了呢？
這讓我想到了我五個月大的寶寶，自己玩耍需要有人陪，一旦人都離開只剩她一人就會叫喊，似乎是在叫人過來陪她一起玩耍，十分可愛。這是五個月大的寶寶有個高級技能——分離焦慮（分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。），就是說在五個月大的小孩子就有分離時的情感。
- 概念
即嬰幼兒于與某個人產(chǎn)生親密的情感結(jié)系后，又要與之分離時，產(chǎn)生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離。是嬰幼兒焦慮癥的一種類型，多發(fā)病于學(xué)齡前期。
- 表現(xiàn)
約翰·鮑爾比(JohnBowlby)通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個階段：
- 反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；
- 失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；
- 超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表情。
雖說這是人性的基本情感，我覺得也需要提前人工干預(yù)，特別是在寶寶人格形成的關(guān)鍵時期。
比如說，中國家庭都喜歡用言語逗孩子，比如說當(dāng)父母早上出門上班，家中長輩就逗說：完啦，爸爸媽媽走了，不要寶寶了。這樣就加重了寶寶的分離焦慮，久而久之就形成對任何東西都不能割舍，都留著的壞習(xí)慣。所以，我們首先應(yīng)該最大程度避免類似的語言。
要培養(yǎng)孩子樂觀積極的心態(tài)。面對這種情況，應(yīng)該從小就要培養(yǎng)孩子樂觀積極的心態(tài)。當(dāng)孩子有了這種分離焦慮情緒，應(yīng)積極疏導(dǎo)，比如跟孩子從另外一個角度分析，我們分開之后他可以有其他他感興趣的事情可以做等等。這樣既可以緩解孩子的分離焦慮情緒，同時也可以培養(yǎng)孩子從另外一個角度看待事情。最后他會知道，事情都是有好處也有壞處的，我們應(yīng)該針對一件事看到不同層次方面的問題。
要給予孩子更多的關(guān)懷。孩子遇到這種情況，往往是不知如何疏解，久而久之影響孩子健康發(fā)展。此時要給予孩子跟多的關(guān)懷，幫助孩子積極疏解這種負(fù)面情緒。
