有時(shí)候會(huì)聽到別人說(shuō)，“張三的能力很強(qiáng)”，“張三的能力比李四的能力要強(qiáng)一些”。那么，是基于什么因素產(chǎn)生了這樣的判斷呢。能力，具體一點(diǎn)，是什么。還有一個(gè)有些關(guān)系的、讓我印象深刻的另一句話是：“王五工作了十五年，但是只有一年的工作經(jīng)驗(yàn)”。那么，經(jīng)驗(yàn)，又是什么？
能力
能力 = 知識(shí) + 習(xí)慣
能力由你擁有的知識(shí)及你具備的習(xí)慣組成。比如，一個(gè)人的表達(dá)能力很好。這個(gè)人知道關(guān)于表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，如層次思維，一次討論一個(gè)主題；同時(shí)，他也具有運(yùn)用這些知識(shí)的習(xí)慣。所謂習(xí)慣，就是指并不需要太刻意，就能體現(xiàn)出來(lái)的行為。如不自覺地，張三就運(yùn)用了層次思維及非暴力溝通技巧。所以，張三口吐蓮花，巧舌如簧的時(shí)候，其實(shí)是知識(shí)與習(xí)慣的組合拳。（這里，我想到了《思考，快與慢》中的系統(tǒng)一與系統(tǒng)二，習(xí)慣更多地屬于系統(tǒng)一，而知識(shí)偏向于系統(tǒng)二。）
知識(shí)的習(xí)得？
知識(shí)的習(xí)得有許多種不同的方式，如《Learn more, Study less》中提到的holistic learning（系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，讀書筆記）。這里提一個(gè)自己鼓搗的“四項(xiàng)學(xué)習(xí)法”。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是從問(wèn)題出發(fā)，首先提出問(wèn)題，其次尋找獲得解決方案，然后對(duì)方案進(jìn)行分析，提取出概念及概念之間的關(guān)系。最后，記錄一個(gè)典型的例子，最后這步并非必須。
四項(xiàng)學(xué)習(xí)法中的四項(xiàng)：
- 問(wèn)題。想解決的問(wèn)題的是什么。
- 解決。具體的解決方案，請(qǐng)描述出來(lái)。
- 概念。出現(xiàn)在解決方案中的概念有哪些，這些概念是什么意思。這些概念牽涉到的概念又是什么意思。
- 關(guān)系。概念之間的聯(lián)系是什么。這些概念是如何一起組成解決方案的。
- 例子（可選）。一個(gè)典型的例子是什么。
舉個(gè)例子：
- 問(wèn)題：銀耳是什么？
- 解決：銀耳又稱作白木耳、雪耳、銀耳子等，屬于真菌類銀耳科銀耳屬，是門擔(dān)子菌門真菌銀耳的子實(shí)體，有“菌中之冠”的美稱。（注意，這里的解決方案最好是自己理解的，使用自己的話表達(dá)出來(lái)的。比如，這里，“銀耳是某種真菌的子實(shí)體（類似果實(shí)）”更合適。因?yàn)檫@是我自己的理解。）
- 概念：
- 真菌：一種真核生物。真核生物是什么呢？ 由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。真核細(xì)胞？指含有真核（被核膜包圍的核）的細(xì)胞，除細(xì)菌和藍(lán)藻植物的細(xì)胞以外，所有的動(dòng)物細(xì)胞以及植物細(xì)胞都屬于真核細(xì)胞。由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為真核生物。
- 子實(shí)體：高等真菌的產(chǎn)孢構(gòu)造，即果實(shí)體。給我的感覺就是真菌的果實(shí)。
- 關(guān)系：真菌是門類，子實(shí)體是具體的生物的某個(gè)部分。由門類確定范圍，然后子實(shí)體確定具體的部位。
知識(shí)，浩如煙海。在遇到多種多樣的知識(shí)的時(shí)候，就需要索引。問(wèn)題是一個(gè)較好的索引方式，通過(guò)問(wèn)題來(lái)順藤摸瓜找到答案。而答案中的概念又是一種索引，通過(guò)了解概念以及概念之間的關(guān)系，能夠熟悉解決方案的脈絡(luò)，同時(shí)也方便理解和記憶。
習(xí)慣
習(xí)慣的形成，大抵是這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程：練習(xí)-復(fù)盤-改進(jìn)-練習(xí)。這個(gè)過(guò)程可能是被動(dòng)的也可能是主動(dòng)的。被動(dòng)的情況，比如你到了一個(gè)提倡批判性思維的環(huán)境，周圍的所有人都具備批判性思維的習(xí)慣，同時(shí)你也被要求使用批判性思維，在交流溝通的過(guò)程中，慢慢你也會(huì)形成批判性思維的習(xí)慣。主動(dòng)的情況就是刻意練習(xí)。
主動(dòng)的情況，來(lái)舉個(gè)例子：
小明（小明出現(xiàn)了）希望自己可以在閱讀的時(shí)候，養(yǎng)成分析批判的習(xí)慣。小明喜歡刷知乎，于是小明給自己制定了計(jì)劃，刷知乎的時(shí)候不要一下就接受別人的觀點(diǎn)，先分析，再判斷。
早上9點(diǎn)，小明開始有意識(shí)地刷知乎，遇到一個(gè)回答，就分析論點(diǎn)論據(jù)，看論據(jù)是否支持論點(diǎn)，論點(diǎn)是否正確。刷了半小時(shí)。小明出去買菜。買菜的過(guò)程中刷知乎，并沒有進(jìn)行分析。到家之后，小明開始復(fù)盤，發(fā)現(xiàn)刷回答的時(shí)候速度過(guò)快，原因是一些回答小明并沒有太多興趣，于是就簡(jiǎn)單瀏覽然后略過(guò)，這個(gè)過(guò)程在遇到比較有價(jià)值的回答的時(shí)候也同樣慣性發(fā)生。于是小明在分析前加入了識(shí)別感興趣回答的步驟，繼續(xù)練習(xí)。過(guò)了幾天，小明通過(guò)復(fù)盤發(fā)現(xiàn)，自己很容易同意答案的觀點(diǎn)，原因是自己會(huì)默認(rèn)回答就是對(duì)的。于是小明在看答案之前先告訴自己答案是錯(cuò)的，一定有什么地方是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這樣更容易讓自己進(jìn)行分析，思考。堅(jiān)持一段時(shí)間后，小明在上班路上刷知乎的時(shí)候，遇到自己感興趣的答案就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入分析批判模式。
抽象了講，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)理論到實(shí)踐的環(huán)（這個(gè)環(huán)，我稱之紅藍(lán)環(huán)）：
其中抽取的意思是：抽象，提取。去除次要，聚焦主要。
經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)驗(yàn) = 能力
所以，當(dāng)我們?cè)僬f(shuō)“王五工作了十五年，但是只有一年的工作經(jīng)驗(yàn)”的時(shí)候，表示王五用一年習(xí)得了知識(shí)，養(yǎng)成了習(xí)慣，然后在十五年的工作生涯中僅僅使用了這樣一種能力。
一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)會(huì)跟隨著時(shí)間增長(zhǎng)。這里的增長(zhǎng)，指的就是：一，知識(shí)的增加。比如王五通過(guò)走南闖北獲得了更多地閱歷，知道了各地的風(fēng)土民情；二，習(xí)慣的養(yǎng)成。王五剛開始是個(gè)愣頭青，見誰(shuí)都當(dāng)自家人，后來(lái)吃了幾次虧，便有了防人之心，再不隨意坦誠(chéng)相見。
還有就是知識(shí)有真?zhèn)?，粗精。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷去偽存真，去粗存精。
最后，自己杜撰的東西，不一定對(duì)，不過(guò)四項(xiàng)學(xué)習(xí)法還是比較簡(jiǎn)單，以后繼續(xù)應(yīng)用改進(jìn)。
