《走進奇妙的數學世界》（1-3），是一套十分美好的數學啟蒙讀物，——注意：它不只是書，它是美好的書；它不只是數學書，它是數學啟蒙書。
美好我們都知道，可什么是啟蒙？
啟蒙？那場著名的“啟蒙運動”為的是開啟自己的大腦，擁有自己的理性想法。而我們這里的啟蒙與之相似，它指我們的學習不應該是機械記憶與模仿，不該是死記硬背“套路”并再現(xiàn)，啟蒙應該是學會觀察、愛上思考，啟蒙應該是學會理解、愛上創(chuàng)意，——嗨，我們的基礎教育真需要來一次“啟蒙運動”啊，這是大腦不由自主的插話。
而數學啟蒙，不是會數數或者背熟乘法表并且用它們算數，數學啟蒙，是理解數字、公式背后的思維過程，數學啟蒙，是對數字、公式背后的生活發(fā)生興趣。對這個思維過程理解地越深越透，和生活融合地越深越多，我們的數學大腦才越可能被真的激活，我們在數學這條路上才可能真的走得遠一些，比如順利地走過高中數學、大學數學，并且學會把數學用于創(chuàng)造美好的生活。
而安野光雅的這套《走進奇妙的數學世界》（1-3），就以精準、有趣、充滿想象力的方式引發(fā)我們的好奇，并引領我們感受數字與公式背后的思維。讀著這套書，我有一種走進數學家大腦的感覺，我看到了那些我從小熟知，但并未真正理解的數學在頭腦中誕生的過程；并且，這個誕生過程充滿趣味與想象力。
下面，我們一起來分享一下第一輯吧。
第一課：《不是一伙的》。這個系列最迷人之處在于：它的很多內容沒有標準答案、沒有唯一答案。這讓做慣了有參考答案的試題、習慣了不是錯就是對的大腦，感受到無比的自由以及莫名的興奮——啊，還有更多奧秘啊，不知道有多少奧秘哦，讓我再想想、再想想……這就是啟蒙，讓你愛上思考。
這個系列的第二個迷人之處在于：在很多答案之中，又常有最有說服力的答案。這使我們在找到數點不同之后，又不由得比較，到底哪個更好？并且在這個過程中經歷第二場大腦的旅行。
而這整個過程，也讓我們慢慢感受到學習數學的恰當狀態(tài)：慢慢兒地、觀察、思考、比較、理解、開悟......我們可能就這樣慢慢兒地就變成了一個會思考的人了。
不得不提的是，在第一課中，我們就能感受到光雅老師這套書的特色了：她是通過各種有趣的圖案、故事，而不是生硬的數字或者道理來闡述數學的，看，它的內容多么豐富多彩，天馬行空。
事實上，第二課才是天馬行空的最佳代言，之一，第二課是《魔法膠水》?？纯催@些圖吧：
真的是充滿魔力，不是嗎？從沒想過可以這樣看外套，外套=原始衣服+兜+領子；也沒想過可以那樣看蝸牛，蝸牛=肉身+帶輪的殼，哈哈，魔力......
坦白說，我并沒有很理解這部分到底要說什么，它要講“組合模式”嗎？不管是加減乘除，還是不停地運用多個公式計算，不就像這魔法膠水一樣，把簡單的部分黏在一起，獲得美妙的新東西一樣嗎？或者它在講"創(chuàng)新模式"?深刻地理解常規(guī)，恣意地突破常規(guī)會帶來全新的視野？不確定，再琢磨。
第三課，《順序》。光雅老師用撲克牌，用居民樓里的朋友們，用在劇場找位子，帶我們感受生活中的數學；這讓我不由感嘆：數學真是無處不在，觀察思考真是無處不在，神奇真是無處不在......最后她以一個叫做“牌七”的撲克牌游戲結束了這一課。說實在的，我以前根本不知道牌七是什么，事實上，我對打牌也沒什么興趣，但看了書后我產生了巨大的好奇；數學的魅力，老師的魅力......
第四課，《比高矮》，這部分內容有各種比，比身高，比日子長短，比液體，比重量，比甜度，比大山的高度與大河的長度，老師甚至還拋出了比感情的問題......我也很喜歡這一課：豐富多彩的事物，都可以抽象為數學的”比“，再被以豐富多彩的方式進行”比“，神奇。
第二輯和第三輯的內容同樣誘人，我很喜歡《數字圈圈》，因為它簡單、形象地描述了數字的誕生；我更喜歡《不可思議的魔法機器》，因為它講述了公式、模式的魔力——我是有多喜歡魔力？人類是有多喜歡魔力？數學充滿魔力。
數學教育似乎是世界性的難題，全世界的兒童似乎都可能為數學問題頭疼不已并頭疼終身，——好吧，我好像就是其中之一。所以，我更珍惜安野光雅老師的用心創(chuàng)意，珍惜并感謝她用美和想象力給數學教育的世界帶來了一道明亮的光。推薦給您。
