學(xué)生們會喜歡什么樣子的老師呢？不妨來回顧一下自己當(dāng)學(xué)生的時候，最喜歡的老師是什么樣子的。提出這個問題的瞬間，我頭腦里最先浮現(xiàn)的是兩位老教師。一位是我的小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙老師，另一位是我的初中英語老師。
會講故事的數(shù)學(xué)老師
我的小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙老師姓張，戴黑框眼鏡，黑黑瘦瘦的一個老頭，教我們的時候已經(jīng)快退休了，如今早已作古。對他的記憶真的不多了，記憶最深的畫面有兩個。
一個畫面是張老師給我們講故事。每次上完課最后，為了獎勵表現(xiàn)好的我們，他一定留出來幾分鐘時間給我們講一個小故事。80年代初的孩子們根本沒有接受過早教，誰也不會去看課外書，因為識字量根本不夠啊。家長們文化水平也不高，會講故事的家長更是鳳毛麟角。張老師腦子里卻有好多好多故事，他的故事就像《1001夜》里的故事一樣，總是引人入勝，讓你聽完還想下次繼續(xù)聽?，F(xiàn)在想來，張老師就是用講故事的方式，有效調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也給我們這群“無知”的孩子們打開了一扇知識的天窗。
另一個畫面是關(guān)于我的一件囧事。小時候的我很是淘氣，有一次上課時，正跟同學(xué)聊地起勁，突然一個粉筆頭從空而降，正好打在我的鼻尖上。我著實被嚇了一跳，立刻端正坐好，張老師沒有批評我，只是推了推他的黑色鏡框，說要好好聽講。從那以后，可能是怕張老師扔粉筆頭的“槍法”太準(zhǔn)，我再也不敢在數(shù)學(xué)課上走神了。后來有一次，張老師很高興地來到教室，說這次考試咱們兩個班只有一個同學(xué)滿分，讓大家猜猜會是誰。大家七嘴八舌把平時成績好的數(shù)了個遍，最后那唯一的一個滿分竟然是我。小小的我當(dāng)然很是驕傲，后來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在我看來那根本不是什么難事兒，整個小學(xué)階段我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都很輕松。現(xiàn)在想來，那個粉筆頭真的起了很大作用。如果沒有張老師的提醒，我就不會認(rèn)真聽講，不會有100分，也或許現(xiàn)在就不會是數(shù)學(xué)老師了。
比班主任還親的英語老師
初中三年，換了兩個班主任，唯一陪伴我們完整三年的老師是教我們英語的張老師。張老師是所有任課老師中年紀(jì)最大的，也是最敬業(yè)的，對我們最好的，以至于畢業(yè)三十年后，同學(xué)們都最惦念他。因為我回到母校當(dāng)老師，可以時常見到張老師，所以同學(xué)們見到我的第一句話往往是“咱們張老師挺好的吧！”足可見張老師在我們這班學(xué)生心目中的分量。一位老師能真正被學(xué)生牽掛和惦念，他就是我們當(dāng)之無愧的最敬愛的老師。
我上初中時沒有提倡什么素質(zhì)教育，可是印象里音體美課程開得很全，課間我們的游戲項目豐富多彩：跳皮筋、砸沙包、跳繩、闖關(guān)、跳房子……
一下課，我們便風(fēng)一般涌向教學(xué)樓外，一直到打第一遍上課鈴，才不得不收起游戲道具，返回教室。張老師會站在教室門口一個個高聲數(shù)數(shù)，我們每進(jìn)入一個，他就數(shù)一個數(shù)，其余也并不多說什么。至少于我而言，下次不敢再在張老師的課上遲到了。
我的這種“游戲瘋玩期”一直持續(xù)到初二下學(xué)期，才真正有所收斂，這與張老師始終如一做我的思想工作分不開。那時候還真是懵懂無知，以至于老師講得話我都聽不懂。例如他說我就像是一個在水里游泳的人，有些人想努力幫我浮出水面，也有些人想拽著我一起去水下?！拔也粫斡?，怎么就被拉下水了？”現(xiàn)在想想自己挺傻的。想幫我浮出水面的人，就是我的老師和那些我身邊的學(xué)習(xí)榜樣吧。想拉我下水的人就是和我一起瘋玩，不知道學(xué)習(xí)的小伙伴們吧。
再后來張老師告訴我，我和他們是不一樣的。人家不學(xué)習(xí)，將來可以待業(yè)，有工作，我不學(xué)習(xí)就只能回家，務(wù)農(nóng)干活。一語點(diǎn)醒夢中人，思想上理通了，行動就有了力量，從此真正開啟我的學(xué)習(xí)奮斗史。在學(xué)習(xí)的歷程中能夠遇到一位老師耐心指點(diǎn)我、鼓勵我，是我的幸運(yùn)，更是我的福氣。
我是被張老師“開小灶”受益的學(xué)生之一。所謂“開小灶”，就是張老師把我們分成若干批次，幾位同學(xué)一起去他家里給我們補(bǔ)習(xí)。那個年代根本沒有補(bǔ)習(xí)班，張老師純粹是為了我們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步付出的額外勞動。仍然記得那天去張老師家里“開小灶”，天正下著雨，天氣有些涼，可我們這群孩子的內(nèi)心卻熱乎乎的。張老師帶給我的這份溫暖，永生難忘。
老師對學(xué)生好與不好，每個孩子的內(nèi)心都有評判。真正對學(xué)生好的老師，即使要求嚴(yán)厲一些，學(xué)生也能感受到老師的好。就像我的兩位張老師，雖然他們對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，可是在那個年代也從沒見過他打罵過任何一個同學(xué)，也沒有侮辱傷害過哪位同學(xué)，永遠(yuǎn)循循善誘、悉心引導(dǎo)。他們永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣！
“學(xué)生們感激的并不是你教了他們什么知識，而是你以生命作為一種示范、作為一種榜樣，給他們以更好的引領(lǐng)。這種領(lǐng)悟也是需要時間的。甚至是他走出你的視野后，回過頭來才看見你。而你在他身邊的時候，他看不見，想不到，也不明白?！?/b>
看到這一段的時候，不由想起了很多我自己的老師。從我開始當(dāng)老師之后，我在想他們的教學(xué)方法、他們管理班級的方法有哪些是值得我借鑒的？其實從某種角度說，這就是我的老師在給我打樣兒。
比如我初中的政治老師。直到現(xiàn)在我仍然能清晰的背過他教給我們的最早開放的14個沿海港口城市，記憶的口訣是：大連秦皇島天津臺，青島連云港通上海，寧波三州湛江北海。（從北到南依次是：大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海）其實他接任我們的政治老師之后成績是下降的，因為我們之前的政治老師是班主任?？墒沁@一點(diǎn)兒也不妨礙作為學(xué)生的我們對他的熱愛。他經(jīng)常用先進(jìn)的教學(xué)手段給我們來課，那時候最先進(jìn)的教學(xué)手段就是投影儀，而投影儀對我們這些學(xué)生而言是那么的新奇，因為其他的老師都不曾用過，所以我們就特別期待能夠上他的課。從這位老師身上我學(xué)到的是，要不斷的去學(xué)習(xí)新的知識，來調(diào)動學(xué)生的積極性；要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不只是簡單的死記硬背。
上初中時，一位歷史老師給我的印象也挺深刻，他是一個老頭，教我們的時間一點(diǎn)都不長。但是我特別喜歡上他的課，在他的課堂里我認(rèn)識了四大文明古國，還知道了很多農(nóng)諺，比如“楊樹嘩啦種西瓜”。他給我們測試時如果限定10分鐘，那到點(diǎn)就一定要交上，因為他的理念是規(guī)定時間內(nèi)還沒有完成的就是自己的知識盲區(qū)，還沒背過，不必要讓學(xué)生們耗費(fèi)時間，還不如讓孩子們出去玩一會兒。
我高中的班主任，安排課代表和班委的方式特別簡單，按成績排，而且高中三年除了分科時做了一點(diǎn)調(diào)整，其他都特別穩(wěn)定。所以高中三年我就當(dāng)了三年的數(shù)學(xué)課代表兼衛(wèi)生委員。這樣做最大的好處就是穩(wěn)定，什么時候該干什么，誰來負(fù)責(zé)，班級活動都井然有序。我們現(xiàn)在的班級很多時候老師都會給大多數(shù)孩子一個機(jī)會，比如值日班長，或者班委每年競爭一次。不能說這樣做不好，可是也有其弊端，遇到情緒不穩(wěn)定的孩子，一旦被撤換之后就會破罐子破摔，那當(dāng)初給他機(jī)會歷練的初衷就化成泡影了。
我舉這三位老師的例子，鮮少提到他們教授的知識，反而記住的是他們?nèi)绾巫鋈?、做事。未來我們的學(xué)生也是如此，他們可以把我們傳授的知識全部都忘記了，但是也許會記得我們曾對他說過的的一句鼓勵或者一句冷言冷語。所以，對待學(xué)生我們真的要慈悲一點(diǎn)，要尊重生命。
“我真的不知道你，我真的沒辦法都知道你，我真的沒辦法現(xiàn)在就判斷你。那么我能做的是什么呢？是激勵、喚醒與鼓舞，并把這個文化變成我們的一種生命自覺。無論遇到什么樣的教育問題，無論遇到多么調(diào)皮的學(xué)生，無論面對多么難堪的教育境遇，我們都要保持這樣一種生命的誠懇與從容，這樣我們才堪稱一個老師?！?/i>
十年樹木，百年樹人。我們不可能等到百年后再去考核老師的教育業(yè)績，也不應(yīng)該簡單的把一場考試的分?jǐn)?shù)作為衡量教師工作的唯一指標(biāo)。師生關(guān)系，可以作為衡量教育教學(xué)的另一把尺子。學(xué)校評選的是“我最喜愛的老師”，沒有被選上的就不是最受學(xué)生歡迎的老師了嗎？顯然不是。每一位教育教學(xué)一線的老師，都有自己被學(xué)生喜歡和接受的一面，也一定不缺少擁立自己的“粉絲”。
作為教師，把自己被學(xué)生喜歡和認(rèn)可的一面放大，做得更好、更精細(xì)，一定會贏得學(xué)生更多的熱愛和尊重。
