2月19日，《對(duì)話生活》PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中期總結(jié)會(huì)在吳校的精彩深入分享中落下帷幕。無論是發(fā)言的組長(zhǎng)，還是參與的小伙伴們，無疑都會(huì)有一種心潮澎湃之感。
隨著寒假假期的即將結(jié)束，我們?cè)詾榍щy萬難的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)也都初具“規(guī)?！保纬闪烁鱾€(gè)小組的特色體系。
回想當(dāng)初，PBL是什么、講什么都不懂的我們，摸著石頭一路走了過來，不能說已經(jīng)跨越“河流”，但是我們做到了“先做再說”，將所學(xué)所聽的知識(shí)應(yīng)用到了項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，這份勇氣、干勁，或許還有一些魄力，都是在以往的學(xué)習(xí)中少有的。自然成就感油然而生，心潮的洶涌和激動(dòng)心照不宣！
學(xué)習(xí)
在各位組長(zhǎng)的分享中，我聽到最多的是學(xué)習(xí)，從輸入到輸出的一個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)：閱讀書籍，深入理論，反思探討，不斷修正，然后繼續(xù)閱讀書籍……
沒有深入的、立體式、多角度的學(xué)習(xí)，我們都只能望著項(xiàng)目“興嘆”。如果遇到難題而退縮，沒有相互的激勵(lì)和督促，學(xué)習(xí)也只能是人人心知肚明的正確的一種提升途徑，一個(gè)概念，一個(gè)想法。
這不由得讓人想到“社群化學(xué)習(xí)”，“由‘人’到‘眾’，由‘獨(dú)創(chuàng)’到‘眾創(chuàng)’，由一人‘布道’到眾人‘取經(jīng)’，社群學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的不僅是學(xué)習(xí)者數(shù)量的變化、學(xué)習(xí)空間的移動(dòng)性，更實(shí)現(xiàn)了個(gè)人成長(zhǎng)到群體發(fā)展的跨越”，這段話說得太精辟了！
除此以外，我還想到了“學(xué)習(xí)區(qū)”。我們習(xí)慣于“舒適區(qū)”的學(xué)習(xí)，每天都不斷重復(fù)著“我知道的”“我擅長(zhǎng)的”“我能做到的”大量已知已會(huì)的知識(shí)，在原地固步自封，不求向外。而對(duì)于那些稍顯難度，需要跨一步或者多步，脫離自己的安全區(qū)域，甚至?xí)暗埂毙枰冻鲆懔δ托暮阈模剿饕恍┪粗闹R(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我們都持著太多的偏見和自以為是。
在這樣一個(gè)高密度、自選擇的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己太“拘謹(jǐn)”了，總是把視野放在一個(gè)圈定的范圍之內(nèi)，不能鏈接更多有效資源為我所用，為我所學(xué)。直到學(xué)習(xí)的后半段才猛然驚醒，我是學(xué)習(xí)的主體，所有的學(xué)習(xí)都是以人以我的方式呈環(huán)狀展開，急需解決的問題要大量閱讀相關(guān)的資料、課程，高度專注，力求透徹！
在這次學(xué)習(xí)中，對(duì)于理論方面的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的攻克，首先膽怯之心擯除。理論的書籍絕非想象中的那么詰屈聱牙，深入進(jìn)去會(huì)有一種成就之樂，尤其在讀懂一個(gè)概念或者一段晦澀的理論之后。
碰撞
小組內(nèi)的碰撞火花四溢，小組外的碰撞更是“牛氣沖天”，形成一片“火樹銀花”之態(tài)！每一組都精彩紛呈，讓每一個(gè)人看到了可能，看到了無限的可能，看到了意想不到的可能。
沒有什么不可能，不信來看看組長(zhǎng)們的精彩匯報(bào)展示：
我只能說“牛”，真的太牛了。
再啟程
這次項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)只是一個(gè)開始，無論我是否能繼續(xù)加入到互加今后的課程學(xué)習(xí)中，我依然認(rèn)為這是一個(gè)新的開始。
學(xué)習(xí)的開始，挑戰(zhàn)的開始，成長(zhǎng)的開始。劉欣老師說，我們一直在教育的路途中修行，是的，沒有終點(diǎn)，起點(diǎn)一直都在前。
再啟程，再出發(fā)，不用在尋找，上路做中學(xué)！
