01

或許是因?yàn)轭?lèi)似早教視頻、益智教育節(jié)目、早教機(jī)等類(lèi)似產(chǎn)品的廣告宣傳做得好；或許是因?yàn)楦改复_實(shí)需要孩子可以專注的看會(huì)視頻或者玩會(huì)類(lèi)似早教機(jī)這樣的電子產(chǎn)品，自己可以忙忙別的事情或者休息一會(huì)；也或許是因?yàn)楝F(xiàn)在智能手機(jī)和Pad的普及......

總之，現(xiàn)在的孩子每天花在電視上的時(shí)間或許比10年前少了一些，但是每天累積花在各種屏幕上的時(shí)間相比之前卻是越來(lái)越多，全世界都是如此。

和之前相比，0-2歲的孩子看屏幕的時(shí)間也多了許多，現(xiàn)在有各種各樣的屏幕，尤其是智能手機(jī)如此便利。加上小孩子對(duì)各種屏幕有天然的強(qiáng)烈興趣，不管是手機(jī)、電腦還是電視，比起之前只有電視可看的時(shí)代更加復(fù)雜也確實(shí)更加難以防范。

02

于此同時(shí)，一個(gè)不容樂(lè)觀的研究發(fā)現(xiàn)：

現(xiàn)在的孩子跟10年前的孩子比，專注力有一定程度的下降，多動(dòng)癥孩子的比例也逐年提升。

這也是全世界都很普遍的現(xiàn)象，原因很復(fù)雜，不過(guò)孩子每天花在屏幕時(shí)間上的增加很有可能是其中一個(gè)原因。

除此之外，一個(gè)針對(duì)孩子攻擊性的研究發(fā)現(xiàn)：

4歲以下的孩子，平均到每天，每看一個(gè)小時(shí)的電視，到上學(xué)的時(shí)候，參與欺負(fù)行為的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增長(zhǎng)9%。

美國(guó)兒科學(xué)會(huì)（AAP）1999年正式發(fā)表聲明，督促所有父母讓2歲以下的孩子遠(yuǎn)離電視。當(dāng)時(shí)引起媒體和社會(huì)廣泛關(guān)注，不過(guò)大家當(dāng)時(shí)主要關(guān)注的是為什么孩子不能看電視，而沒(méi)有太多人關(guān)注“2歲以下”：

花在屏幕上的時(shí)間對(duì)不同年齡的孩子會(huì)有不同的影響，對(duì)0到2歲的孩子，風(fēng)險(xiǎn)最高。

大部分人，不管是成年人還是孩子，看電視和視頻的時(shí)間其實(shí)都不算少。不過(guò)一個(gè)大人，即使最夸張的“沙發(fā)土豆”，從早看到晚，自己的大腦結(jié)構(gòu)也不會(huì)有什么改變。但是對(duì)于一個(gè)小孩子，如果看了太多電視，大腦的基本結(jié)構(gòu)都可能會(huì)受到影響。

03

每個(gè)人大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能都依賴于每個(gè)人如何使用大腦。同樣，大腦的發(fā)育也會(huì)按照一個(gè)可預(yù)測(cè)的順序，對(duì)序列中一部分的影響可以造成對(duì)序列其他部分非常不同的影響。

大腦后部處理視覺(jué)的部分，發(fā)育的很快。但是前部的額葉（處理復(fù)雜的思考、注意力的專注，包括大腦對(duì)當(dāng)前信息的保持）甚至到成年才能發(fā)育完全。

額葉的其中有一部分是”工作記憶“（working memory），這是記憶力系統(tǒng)的一部分，主要功能是保存當(dāng)前的信息，給我們完成一個(gè)任務(wù)提供必要的幫助。比如，你手機(jī)馬上沒(méi)電了，你需要記住一個(gè)手機(jī)號(hào)碼以便使用別的手機(jī)來(lái)?yè)艽颍@時(shí)候就需要用到“工作記憶”。如果不重復(fù)背幾遍，很快就會(huì)忘了。

隨著額葉的成長(zhǎng)和發(fā)育，大腦可以更好的保持這些短期時(shí)間需要的信息，而且變得有能力可以同時(shí)考慮一個(gè)狀況的多個(gè)方面。隨著一個(gè)人發(fā)育，他能夠記住和保持信息的更多方面，并且同時(shí)把它們保持在心智當(dāng)中以便處理。

04

然而嬰幼兒的大腦還不能做到這一點(diǎn)。同樣看一個(gè)視頻節(jié)目，孩子看到的和大人看到的是不一樣的。

舉個(gè)例子可能更清楚：

大人看自己最喜歡的肥皂劇，看了一段很有趣的劇情，然后進(jìn)入一個(gè)廣告，另一個(gè)廣告.....回來(lái)繼續(xù)推進(jìn)劇情，大人會(huì)重新沉浸到劇情里面。

同樣一個(gè)肥皂劇，嬰幼兒看起來(lái)是這樣的：

看了一段有趣的劇情，然后看了另一個(gè)故事，另一個(gè)故事......，另一個(gè)故事。他們無(wú)法區(qū)分廣告和常規(guī)的節(jié)目。

這是因?yàn)樾『⒆拥拇竽X額葉還沒(méi)有充分的發(fā)育到肥皂劇重新開(kāi)始的時(shí)候，可以記住中斷之前的故事，小孩子的大腦會(huì)把它重新當(dāng)成另一個(gè)新故事。

這樣讓小孩子的大腦工作模式一直處在掃描和轉(zhuǎn)移，而不是專注的模式。我們都知道專注注意力是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這種模式一旦建立就會(huì)限制孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)能力。

05

對(duì)2歲以上的孩子，看教育視頻、動(dòng)畫(huà)片、玩電腦如果方法得當(dāng)對(duì)孩子或許還有益處。比如，有研究發(fā)現(xiàn)，4到5歲孩子使用特定的軟件一段時(shí)間之后提升了智力測(cè)試成績(jī)。

但是對(duì)0-2歲的孩子，相比各種屏幕，孩子從和人的互動(dòng)中會(huì)學(xué)的更好。

比如，失聰?shù)母改钢氨唤ㄗh開(kāi)著電視給他們的孩子，認(rèn)為可以幫助孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話，但事實(shí)上，從來(lái)沒(méi)通過(guò)這種方式成功教會(huì)這些孩子說(shuō)話。

這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)通過(guò)社交互動(dòng)得以提升，一個(gè)很大可能的原因是孩子可以跟隨大人的眼睛注視，落到大人關(guān)注的物品。這種“共享式注意力”，對(duì)這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)是非常必要的。

這是目前的各種屏幕還無(wú)法做到的。當(dāng)然未來(lái)隨著AR/VR的發(fā)展，這種狀況或許會(huì)有改變。