這是一篇聽(tīng)課總結(jié)。

腦神經(jīng)最新研究發(fā)現(xiàn)，想象的時(shí)候大腦經(jīng)歷著相同的過(guò)程。梵高想象畫布上畫的樣子，愛(ài)因斯坦想象引力波穿刺而來(lái)，和我們想象孩子正在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)課，老公烘培的蛋糕味道好極了，腦部經(jīng)歷的過(guò)程是一樣的。想象力不光是右腦的事情，而是整個(gè)大腦神經(jīng)相互整合的非常復(fù)雜的過(guò)程。

既然如此，除了通過(guò)積木，畫畫，讀書等方式來(lái)培養(yǎng)想象力，還可以通過(guò)“想象”來(lái)實(shí)現(xiàn)，特別是孩子鬧人的時(shí)候。

我們家小朋友特別喜歡葡萄干，而且經(jīng)常在晚上哄睡的時(shí)候提出各種需求，要吃葡萄干就是其中之一（當(dāng)然現(xiàn)在我已經(jīng)把葡萄干寄到單位，絕對(duì)不寄回家了）。

當(dāng)他說(shuō)“想吃葡萄干”的時(shí)候，我會(huì)非常生氣，“都睡覺(jué)了還要吃甜食，牙齒都黑了一個(gè)呀，再吃更嚴(yán)重了，不行！”

我這樣說(shuō)他當(dāng)然不開(kāi)心，從之前的瞇瞇笑表情變成了苦瓜臉，眼淚汪汪繼續(xù)堅(jiān)持，“就要吃就要吃！”

我試了下“想象力”方法，抱著他，先接受了他的情緒，“葡萄干很好吃，現(xiàn)在就是好想吃”，聽(tīng)了這話，他立馬不撇嘴了，跟我點(diǎn)頭“葡萄干好吃”。（其實(shí)這個(gè)方法在P.E.T中叫“傾聽(tīng)”，當(dāng)孩子處在問(wèn)題區(qū)中使用，回頭也要好好總結(jié)P.E.T）。接著，我說(shuō)，“葡萄干吃到嘴里的時(shí)候，什么味道？”小朋友舔舔嘴唇，“甜！”此時(shí)他兩眼放光，腦補(bǔ)他正在想吃到葡萄干滿嘴現(xiàn)在都是口水。我接著說(shuō)，“讓奶奶爸爸媽媽吃么？”“讓！”“每人分幾個(gè)呢？”他開(kāi)始掰手指頭，“一二三四五六七八！”“哇，這么多?。　薄斑@么多！”此時(shí)他開(kāi)始拽著我去臺(tái)子上要拿?！熬统砸粋€(gè)行么？”“行！”

課上老師講他兒子要玩具哭鬧，通過(guò)“想象力”最后不要玩具了，我這實(shí)踐雖然還是吃了一個(gè)，但效果還是不錯(cuò)。

首先，把孩子從負(fù)面情緒中抽離出來(lái)，開(kāi)始用理智思考問(wèn)題。

其次，順勢(shì)想象。因?yàn)樗氤云咸迅?，所以順著葡萄干這個(gè)問(wèn)題他特別專注，腦中想象著各種場(chǎng)景，這個(gè)過(guò)程中有思考，邏輯判斷，決定，選擇方案等一系列過(guò)程，看似簡(jiǎn)單，對(duì)大腦來(lái)說(shuō)是經(jīng)歷了相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。

最后，完成從情緒到理智的來(lái)回切換。

你可以試試。