? ? ? ?我們的教育不可能重來(lái)，我們的工作需要真心的去愛(ài)。－－題記(羅湖區(qū)班主任高研班6組)
羅湖中學(xué)---賀菲(2)
? ? ?今天周建軍老師同我們分享了《兒童視野下的班級(jí)文化》，在他的講述時(shí)我對(duì)幾件事情印象深刻。
? ? ? 第一，當(dāng)學(xué)校各處垃圾較多時(shí)，并不是一味的教育學(xué)生不要隨地亂丟垃圾，而是調(diào)查了垃圾是面包袋、面包渣兒和果皮（這是學(xué)校為孩子們提供的食品），之所以會(huì)亂丟是因?yàn)楹⒆觽冞吪苓叧?，?jīng)過(guò)調(diào)查了解后只對(duì)學(xué)生提出一個(gè)方法，坐在自己座位上吃，這個(gè)問(wèn)題便迎刃而解。
? ? ? ?第二，對(duì)于孩子們隨意拉扯廁紙，行政人員的接納也讓我敬佩，他們未將此問(wèn)題上綱上線(xiàn)定義為浪費(fèi)，讓班主任教育制止，是因他知道這是孩子們的一個(gè)探索方式，當(dāng)孩子們探索完了就不會(huì)再發(fā)生隨意拉扯的情況，事實(shí)也確實(shí)如此。
? ? ? 第三，將冷冰冰的學(xué)生評(píng)語(yǔ)改進(jìn)為給孩子的一份飽含深情的情書(shū)。
? ? ? ?我十分敬佩他們遇到問(wèn)題不根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做決策，實(shí)地調(diào)查研究找方法的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，也敬佩他們對(duì)兒童發(fā)展的了解與接納，以及處處事事為學(xué)生考慮的貼心做法。日后在我的班級(jí)管理中，我也要向他們學(xué)習(xí)，真正將以生為本落在實(shí)處，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。
人民小學(xué)---劉永旋(2)
? ? ? ?在班級(jí)中接受教育是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
? ? ? ?班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)成員集體智慧的結(jié)晶，它具有一種無(wú)形的教育力量。構(gòu)建班級(jí)特色文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于整個(gè)學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展，是提高德育實(shí)效性的有效手段。
? ? ? ? 我在班級(jí)管理中一直重視班隊(duì)文化建設(shè)，優(yōu)良的班集體是學(xué)校對(duì)學(xué)生各項(xiàng)要求得以貫徹落實(shí)的組織保證，是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的必要環(huán)境，也是矯正學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的重要場(chǎng)所。
? ? ? ?組織班級(jí)活動(dòng)的宗旨要立足能夠促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，真正的以學(xué)生為中心，讓每個(gè)學(xué)生都感到有收獲，有興趣去參與活動(dòng)。 有些活動(dòng)是一定要的，比如學(xué)校組織的主題班會(huì)，團(tuán)組織生活會(huì)，各種大型的集體活動(dòng)和公益活動(dòng)。但我們不能墨守成規(guī)，我們是由思想的，在做每件事的時(shí)候，一定要想一想這樣做效果如何?還有沒(méi)有更好的做法？別的班級(jí)采用哪一種形式？同學(xué)們想怎樣組織這個(gè)活動(dòng)?事情一比就知道是好是壞了，現(xiàn)在不都將創(chuàng)新嗎？我們?yōu)槭裁淳筒荒軇?chuàng)新呢？ 比如說(shuō)莊嚴(yán)的團(tuán)組織生活會(huì)，我們可以以不同的形式表達(dá)統(tǒng)一的主題。想要說(shuō)出來(lái)的話(huà)不一定要說(shuō)，可以唱、可以跳，只要是表達(dá)出來(lái)就可以。班級(jí)的活動(dòng)是一個(gè)班級(jí)的事，要避免少數(shù)人忙來(lái)忙去，效率又低，到頭來(lái)還有可能不能滿(mǎn)足同學(xué)們的胃口，造成活動(dòng)的想法是好的，但是做起來(lái)后就不對(duì)勁的結(jié)果。
? ? ? ? 其實(shí)廣大的同學(xué)是一個(gè)不可忽視的寶藏，好主意、好點(diǎn)子往往從他們中間產(chǎn)生，從群眾中來(lái)到群眾中去是一條正確的做法。做之前可以盡量詢(xún)問(wèn)班上普通學(xué)生的意見(jiàn)，盡量讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。
羅外初中部---林志峰(2)
? ? ? ?在我看來(lái)班級(jí)特色管理其實(shí)是班主任工作中非常重要的一環(huán)。有特色的管理不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，更是班主任各項(xiàng)工作順利展開(kāi)，學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的重要依存。
? ? ? ? 作為特色管理，首先，我認(rèn)為班主任要真正認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，不僅要認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，成長(zhǎng)的環(huán)境、成長(zhǎng)的歷程以及孩子們的特長(zhǎng)，還要認(rèn)識(shí)孩子們聚在一起所形成的班級(jí)的基礎(chǔ)狀態(tài)、班級(jí)的性格趨向......在做了這些基礎(chǔ)研究后，教師作為一個(gè)孩子們成長(zhǎng)的引領(lǐng)者才能為未來(lái)班級(jí)管理特色的形成做一個(gè)方向性的規(guī)劃。如你剛接一個(gè)新班級(jí)，你不僅要認(rèn)識(shí)孩子的成績(jī)，還要認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)性、班級(jí)的風(fēng)格.......，如果班級(jí)孩子比較活潑，孩子們普遍比較外向，但是成績(jī)一般或是較差，可能在下來(lái)的班級(jí)管理中你要結(jié)合孩子的特點(diǎn)在習(xí)慣的養(yǎng)成作為班級(jí)特色管理工作的重點(diǎn)來(lái)抓了。
? ? ? ?其次，就是要設(shè)定目標(biāo)，即班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。這些目標(biāo)有短期有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)或初中階段終極目標(biāo)。目標(biāo)明確才能讓我們的工作有方向感，有的放矢。比如在定好了把班級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)從習(xí)慣培養(yǎng)--合作、寬容品質(zhì)培養(yǎng)--主動(dòng)正能量源泉培養(yǎng)，在這樣的方向指導(dǎo)下我們的特色管理才能不有所偏離軌道，沿著班級(jí)特色形成的方向前行。
? ? ? ?再次班級(jí)特色管理，一定不能脫離對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。很多時(shí)候，我們的管理都是為了一個(gè)目標(biāo)，但是目標(biāo)有時(shí)是冰冷的，缺乏人文關(guān)懷，這樣即使我們的教育目標(biāo)能達(dá)到，對(duì)孩子們精神素養(yǎng)的形成也極為不利。所以我認(rèn)為在班主任努力構(gòu)造或形成班級(jí)特色管理的時(shí)候一定不能丟失了對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷這一重要內(nèi)容，因?yàn)榻逃慕K極就是培養(yǎng)一個(gè)健康的人，一個(gè)既有健康體魄還要健康心理的社會(huì)人。如在形成班級(jí)管理中，要宏觀中有微觀，注重細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生感覺(jué)到自己是集體的一員，讓他們?cè)谔厣芾硐碌募w有歸宿感。
? ? ? ? 讓每一個(gè)孩子在靈魂深處都有感動(dòng)時(shí)刻，我想這是我對(duì)班級(jí)特色管理的建設(shè)的一點(diǎn)點(diǎn)建議。
僑香學(xué)校---朱在峰(2)
? ? ? 昨天下午川大附小東山校區(qū)現(xiàn)場(chǎng)觀摩的主題班會(huì)課，使我受益良多。我非常認(rèn)真的觀摩了這節(jié)班會(huì)課，老師別開(kāi)生面的導(dǎo)入，引出了班會(huì)的主題《謊言》。
? ? ? 老師精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極的參與，老師感情的投入，把一個(gè)個(gè)文字語(yǔ)言變成了學(xué)生喜歡的圖片語(yǔ)言。讓學(xué)生深刻的體會(huì)到了謊言的危害及影響深遠(yuǎn)。
? ? ? ? 這樣一堂和諧、輕松、愉悅的班會(huì)課，具有很高指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性。對(duì)學(xué)生的德育教育深入其中，我深信，這樣的和諧的班會(huì)課，會(huì)讓學(xué)生在生活中做一個(gè)講誠(chéng)信的好孩子。
? ? ? ?總之，有太多的感受，不能只溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康、幸福的學(xué)生。讓自己成為一名充滿(mǎn)幸福老師。
明珠學(xué)校---藍(lán)春霞(2)
? ? ? ?11月2日有幸聆聽(tīng)了劉大春老師《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通與班級(jí)管理》這一節(jié)課。
? ? ? ?劉老師語(yǔ)言幽默，生動(dòng)的事例使原本了無(wú)生趣的課堂笑聲不斷，我被深深地吸引住了，聽(tīng)劉老師的課就是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了班主任的言語(yǔ)溝通與班級(jí)管理中應(yīng)該做到善于表達(dá)和用心傾聽(tīng)，這使我感受頗多。
? ? ? ?作為班主任無(wú)論是與學(xué)生還是家長(zhǎng)的溝通，言語(yǔ)的表達(dá)都應(yīng)該是讓人接納的。聽(tīng)到這里我的腦海里不斷浮現(xiàn)出自己與學(xué)生的言語(yǔ)溝通的畫(huà)面。我是一年級(jí)的班主任，開(kāi)學(xué)初，學(xué)生來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境都很恐慌，哭泣、鬧脾氣的每天都有。在班主任工作中我發(fā)現(xiàn)，和一年級(jí)孩子溝通時(shí)多用親密的語(yǔ)言，兒童化的語(yǔ)言 ，孩子們更容易走近你，與你建立友好的師生關(guān)系。
? ? ? ?劉老師在設(shè)計(jì)＂班主任的表達(dá)與班級(jí)管理＂的第二個(gè)環(huán)節(jié)中告訴我們接近別人的表達(dá)有十招式。其中＂詢(xún)問(wèn)式＂讓我想到班主任與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題，班主任應(yīng)該把語(yǔ)言中的＂但是＂改為＂如果＂、＂建議＂，后面多加一句＂你覺(jué)得呢？＂來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)的回應(yīng)，這樣的溝通自然而然拉近了家長(zhǎng)與老師的距離。我想，這就是語(yǔ)言表達(dá)的魅力吧！
蓮塘小學(xué)---潘偉鴻(2)
? ? ? ?＂表達(dá)與接納＂
? ? ? ?劉大春老師的《班主任的語(yǔ)言溝通技術(shù)》通過(guò)他惟妙惟肖、加之充滿(mǎn)諧趣四川方言普通話(huà)，把復(fù)雜的班主任管理藝術(shù)化，真的讓人感到四兩撥千斤、舉重若輕令人嘆服。
? ? ? ?常說(shuō)班上無(wú)小事。因?yàn)?，班上雞毛蒜皮的小事，如果不處理好往往牽連到家校釀成大事。如一所中學(xué)，因老師的一句話(huà)，一個(gè)女生因此跳樓，一朵鮮花就此枯萎。如若按劉老師的方法去處理，解決矛盾真的是小事一樁，而且可能會(huì)皆大歡喜，打到雙贏局面。又何來(lái)悲劇發(fā)生呢！
? ? ? ?一句話(huà)，班主任的表達(dá)語(yǔ)言如果處理有技術(shù)，則學(xué)生與家長(zhǎng)軍能友好接納，就“天下無(wú)賊”！
羅外初中部---張小莉(2)
? ? ? ?也像喜歡用腳踩水的孩子一樣，在教育的新臺(tái)階上，老師們也在努力嘗試，學(xué)著吸收新思想，并盡力消化以學(xué)以致用。
? ? ? ?隨著自由討論的開(kāi)始，我把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到了班級(jí)特色文化建設(shè)上。班級(jí)文化建設(shè)之于我，除卻豐富的形式設(shè)計(jì)與維護(hù)、多彩的活動(dòng)與成果，我更注重班生生、生師、生家之間將心比心的親情教育。
? ? ? ? 人的一生要讀許多的書(shū)，而親情不正是我們要參悟一生的書(shū)。物質(zhì)文明愈加豐富的現(xiàn)在，親情的書(shū)卻愈讀越薄。針對(duì)此種現(xiàn)象，我從初一新生入學(xué)以來(lái)，每學(xué)期皆在班里開(kāi)展親情月的教肓活動(dòng)，同時(shí)更是利用中秋節(jié)、母親節(jié)等讓孩子走進(jìn)父母心中，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、行為與動(dòng)作表達(dá)自己的愛(ài)。
? ? ? ＂大聲說(shuō)出愛(ài)＂，是最動(dòng)人的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，輕聲一句愛(ài)語(yǔ)，多少父母紅了眼眶，澀了鼻腔。＂原來(lái)，愛(ài)你的人哪，總太容易滿(mǎn)足＂學(xué)生如是寫(xiě)到。
? ? ? ? 后記：很盡力也不可能把所有的孩子都舉起，但我們?cè)副M該盡的責(zé)，做該做的事，讓成才的孩子成才，讓成人的孩子成人。讓班級(jí)管理與建設(shè)成為孩子成人成才的小小助推器。
