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對蘇霍姆林斯基的教育理論，相信很多青椒伙伴們都不陌生。就我而言，我曾經(jīng)在一些論文中還引用過蘇霍姆斯基的一些教育論點，但說實話，我的理解卻只是片面的，甚至是浮在表層的。就在昨天晚上，通過肖教授的全面解讀，我不僅有了一個較深入的認識，更有了一份執(zhí)念，要借用這些好的理念，助推我的教育也能走向藝術人生。

一、借春風，化細雨、滋潤心田

“教師和教育工作者應從孩子的全面考察,發(fā)現(xiàn)他其他的優(yōu)點與長處,引導他看到自己的長處,增強他的自尊心,克服學習上的難。”

看到肖教授的幻燈片上出示了這句話時，我腦海里就浮現(xiàn)出了一個曾經(jīng)的畫面。

那應該是2012年前的事了，當時，在焦村小學任教。焦小每年都有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，那就是慶元旦，在元旦那天，每班都要有一個節(jié)目參賽。

又快到元旦了，我們開始排練節(jié)目了，當時，在選人時，有學生推薦一個小女生，說她跳舞還可以，當時，真的還猶豫了好一會兒，為什么呢？因為這個小女孩學習不好，平時給人的感覺總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，說話也送不出喉嚨門，這樣的孩子怎能上舞臺？但最終還是決定給孩子一個機會，于是讓孩子參加排練。

學了幾個動作之后，趕快驗收，不行就要換人。結果出乎我的意料，這個女孩不僅跳得好，而且在整個跳舞過程中，臉上一改往日的木訥，洋溢著自信，整個人都生動起來。記得當時還給同事感慨過，認為這是藝術的魅力。卻再沒有往深處想過，更沒有想過可以利用孩子的長處推動孩子在學習上的進步。

如今，讀了這句話，不僅汗顏不已，那么好的教育機會，就這樣白白錯失。為了今后不再留下遺憾，我毅然決然收藏這句話。小長假開學后，我要在班里排查一下，尤其是學習比較差的學生，看他們有什么特長，有什么優(yōu)點然后創(chuàng)設多個機會，讓他們展示幾次，然后多肯定，多鼓勵，找回他們的自信，再引導他們?nèi)タ朔W習上的難。

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二、借春風、化細雨、沖刷積塵

“片面追求分數(shù)是一種病態(tài)心理,這個心理籠罩著家庭,以至于父母也只能要求孩子得分,孩子若達不到就是罪人,無法正常為人?！?/h4>

“給學生所打的分數(shù)被賦予了道德含義,教師常根據(jù)學生所得的分數(shù)對他的道德面貌下結論?！?/h4>

“只評價學習的最終結果,而忽視學生勤奮、努力程度,這是不公正的。不能把評價變成威脅人的東西,任何時候評價都不可變?yōu)橘H低個性的手段?！?/h4>

蘇霍姆林斯基說，不能用一把尺子衡量學生，更不能片面追求分數(shù)。但在實際的教育中，我們很多教師基本上都是以分數(shù)論英雄，對學生的評判尺子其實就是考分，雖然素質(zhì)教育也已經(jīng)暢響好多年，但多年的積習似乎難以清除。我也不例外，曾經(jīng)就那么不知不覺中對學生不停地“以分數(shù)論英雄”，而忽視了孩子的全面發(fā)展，忽視了孩子勤奮、努力的過程，甚至還抓住不好的分數(shù)，不停地說教，美名其曰為為了孩子的未來不被社會淘汰。如今，蘇霍姆林斯基的言論，無疑當頭一棒，喝醒了沉迷其中的我，是的，成績也很重要，如今很多地方對老師的考評也是以所教學生的成績來定天坤，但作為人類靈魂工程師的我們，不能眼界這么狹窄，之前，沒有意識到，但如今，意識到了，我們就應該借蘇霍姆林斯基的相關言論，沖刷掉這些多年的積塵，還自己一個清明，還學生一份正確的評價。

三、借春風、化細雨、凈化心靈

我們教師與之打交道的,是自然界最嬌嫩、最精心和最敏感的東西,是小孩子的大腦?！栋颜麄€心靈獻給孩子》

你是創(chuàng)造未來人的雕塑家,是不同于他人的特殊雕塑家?！督o教師的100條建議》

你不僅是教課的教師,而且還是學生的教育者,生活的導師和道德的引路人?！督o教師的100條》

肖教授在解讀為什么蘇霍姆林斯基離我們很近時，說道：“蘇霍姆林斯基是用心靈去寫作、去與教師交談,所以他是教師的良師益友。

他把心靈獻給教育、獻給孩子,所以他是孩子的朋友和榜樣。他的動機是使孩子更美好,使教育更美好,使人性更美好,所以讀他,總給人一種向上的力量,喚起讀者在自身活動中追求真善美的強烈渴望?！?/h4>

回看自己，再次慚愧不已。雖然，走進互加，走進青椒團隊后，一直在努力向優(yōu)秀的人靠攏，向優(yōu)秀的人學習，也進步很大，但用蘇霍姆林斯基的思想教育一考評，卻還相差甚遠，用一句經(jīng)典語言形容，那就是，革命尚未成功，同志仍需努力。

而且，自己有時候還會給自己的偷懶尋找借口，找尋心理平衡。今后，一定以大師的要求嚴格要求自己。

感謝肖教授的精彩分享，讓我比照中發(fā)現(xiàn)自身的問題，愿借大師的春風，化作凈化心靈的細雨，讓自己在今后的學習中，在今后的工作中，能勇往直前不停歇。能時刻銘記自己不僅是教課的教師,還是學生的教育者,生活的導師和道德的引路人。為孩子的美好,教育的美好,人性的美好而努力前行！

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