部編版語文三年級下冊第二單元的作文主題是:看圖畫，寫作文 請你寫一段話，把上面這幅圖畫介紹給大家，寫之前，先仔細觀察圖畫，想一想: o圖畫上有哪些人?他們在干什么? o他們的動作是怎樣的?可能說了哪些話? 寫的時候，要把自己看到的，想到的寫清楚。 寫完后，跟同學交換習作讀一讀，互相評一評:圖畫的內容是不是介紹清楚了?有沒有錯別字?根據(jù)同學的意見修改習作。 以上用非連續(xù)性文本的形式呈現(xiàn)了本單元習作的要求。關于什么是非連續(xù)性文本在上篇作文《我的植物朋友》課例中的相關知識拓展閱讀里說明了。非連續(xù)性文本的優(yōu)點是能夠簡潔系統(tǒng)的呈現(xiàn)文本的關鍵信息，其閱讀具有“短、簡、快”的特點，能夠大大縮減讀者的時間，提高閱讀的效率。 在《義務教育語文課程標準（2018年版）》【最新修訂版】對寫話的要求在(1一2年級的階段目標就作了明確要求: 1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。 2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學習清楚連貫地表達自己的意思。 3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 雖說一，二年級孩子們就學習了《看圖寫話》，實際上到了三年級很多孩子也寫不好《看圖寫話》。 今天寫這個看圖寫話，首先要避免: 1、審題不清。 這個看圖寫話要求特別提醒了：圖上有哪些人?他們干什么？ 這個哪些人?很多孩子就說不清圖畫中具體有哪些人;他們干什么?很多孩子也會說不全他們干什么? 因為有些孩子對圖畫中的“他們"這個指代包含“哪些人"弄不清。 對于他們的動作是怎樣的?可能說了哪些話?這個寫作提示有些孩子直接就“沒看見"。 2、觀察不仔細。 孩子們雖然三年級了，但大多數(shù)孩子觀察問題不細致，缺乏對事對物對人深入觀察的習慣。有的孩子能發(fā)現(xiàn)圖中的重要信息，但圖中場合的特點及人物，事物之間存在的聯(lián)系他稀里糊涂的，不會聯(lián)想。 3、寫作時條理不清。對圖畫中的畫面不能用流利的文字來表達，顯得詞窮甚至為完成寫作任務湊字數(shù)，詞不達意。造成這個原因，一是現(xiàn)實中從來沒好好觀過一場乒乓球比賽;二是想象力即思維存在惰性;三是平時課外閱讀量少，閱讀書目不豐富。還有一種孩子呢?看圖能說，而且說的很好，條條是道，但一動筆腦子就是空的，無從下筆。這種情況家長平時就要多讓他寫話，從簡單的話訓練起，寫的好不好暫不論，以鼓勵為主，讓他敢寫，寫的多自然樂意寫。只要樂意寫，肯定會越寫越好。 具體寫作指導: 網上流傳一個怎樣寫好看圖寫話的口訣，小朋友們可以參考一下。 看圖說寫并不難，仔細觀察認真看。 一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。 前后左右看得準，融入生活來聯(lián)想。 原因經過加結果，事情過程寫仔細。 口頭說通莫忘記，時間地點要說清。 心理想法和語言，展開合理的想象。 記住看圖寫話歌，下筆流暢若有神。 說實話，順口溜似的口訣到孩子們要下筆寫時又都丟到腦后根了。 看圖寫話下筆前，一定要根據(jù)文本的文字提示看清圖看懂內容:這是一幅圖的看圖寫話。首先要整體看圖，其次是一邊看一邊要過腦子(思考)，看圖的主題(內容)是什么?一場乒乓球比賽。其次逐步看具體，掛著的橫幅上紅底黃字寫的是三年級乒乓球大賽(一場三年級的乒乓球比賽);賽場上有兩個女隊員在打乒乓球比賽(她倆肯定是三年級學生，而且這是女生比賽場次，并分別代表兩個班級出戰(zhàn))，有一群學生啦啦隊觀眾(應該是分別代表支持兩位比賽隊員的班級學生，也不排除有別班學生觀戰(zhàn));然后再仔細觀察，打乒乓球賽的運動員的穿著，神態(tài)，發(fā)型，動作;球臺的顏色，球拍的顏色;圍觀學生的穿著，站姿等，最后是細節(jié)部位的觀察，發(fā)球運動員的手勢，眼神，準備接球運動員的姿式，觀眾的各種神態(tài)，有舉牌助力的，有振臂揮拳張口助力的，有手靠著嘴巴做小喇叭狀的，等等… 圖畫是無聲的，最考驗看圖者觀察力的是一要能夠觀察出畫里面人物發(fā)出的聲音。如人物張嘴，就可以猜測他們怎么說，怎么喊，怎么叫?人物的手勢也會傳遞聲音:如拋球，接球，手放在嘴巴做小喇叭狀，食指豎在嘴唇中部，揮臂揮拳都會有聲音，這時觀察者就要想象這些動作是說啥。觀看過比賽的人都知道，在賽場上響起的最多的聲音一定是“加油"聲，對不?二要通過畫里面人物的表情動作等靜止的神態(tài)描繪揣摩出人物的所思所想即心理活動(是高興、開心、激動還是失落、遺憾、傷心等)。 看圖寫話屬于圖畫式材料作文，孩子們只要認真審清了習作文本提出的文字要求(提示)，并認真按照本課例給出的具體寫作指導方法來一步一步仔細觀察，來想象，來寫作，一定能夠寫出一段一段清楚的，文從句順的話來。 看圖寫話寫作是對靜態(tài)的畫面在觀察清楚后用合理的聯(lián)想與想象，以文字的形式介紹無聲的畫面?？磮D寫話，觀察越仔細越有內容可寫；作文有內容可寫，自然就能寫好；筆下生花也就指日可待。 寫作注意事項: 圖仔細觀察完后，審清文本給出文字材料的內容。文本中提到的“他們"指兩撥人，即打球的和看球的;“他們"的動作怎樣?說了什么話?這個就要分開來描述，打球人的動作，看球人的動作;說了什么話?打球的人一般比賽都會聚精會神，不會開口說話，而觀賽者就不同，會為自己的選手搖旗吶喊。 因為是寫一段話，而這幅圖的畫面場面較大，一場比賽，但只需要寫一段話，所以寫作時必須用簡練，準確的文字清楚把這個場面表述出來。這個一段話是要寫幾句話的，但只有一個段落。這幾句話用總分總結構或總分的結構都可以。 寫作模板: 三年級乒乓球比賽決賽開始了。三(1)班的王英對陣三(6)班的李紅。輪到穿紅色球衣的李紅發(fā)球了，她…(此處李紅發(fā)球動作描寫);準備接球的王芳毫不示弱，擺出(此處王芳準備接球的動作描寫)。賽場外兩個選手的啦啦隊也展開了競爭(此處兩方拉拉隊表現(xiàn)的描寫，可以突出寫幾位拉拉隊員的動作，語言，神態(tài)，也可籠統(tǒng)描寫拉拉隊的表現(xiàn)，如齊喊加油，舉牌助威，揮拳鼓勁)。 寫完后，記得跟同學交換習作讀一讀，互相評一評:圖畫的內容是不是介紹清楚了?有沒有錯別字?根據(jù)同學意見修改習作這件事，我認為，如果認為同學的意見正確就修改習作。如果不贊同同學的意見就堅持己見。是這樣吧? 在《義務教育語文課程標準（2018年版）》【最新修訂版】對習作的要求在(3一4年級的階段目標就作了明確要求: 1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。 2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。 3．能用簡短的書信便條進行交流。 4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。 6、一個學年要完成課堂內16篇習作。 同學們相信自己，只要愿寫作文，就一定會達到目標。 相關知識拓展閱讀: 材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。 材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。 注:相關知識拓展閱讀摘自《百度百科》或《搜狗百科》，在此致謝! 寫給爸爸媽媽的話: 看圖寫話是一，二年級學生的寫作要求，我們不要因為是一，二年級就開始學習了看圖寫話而把它當成小兒科習作項目來對待?？磮D寫話高考也是常拿來考的。我初步查閱了歷年高考題，2019，2010， 2007，1983都有高考卷出看圖寫話的作文。(注，因手頭資料有限，沒有查閱全。下文以2011年江西卷的15分小作文舉例) 2011年江西卷出有小作文，一幅魯迅頭像版畫(這幅魯迅頭像很出名。)。 題意:參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分） 要求： （1）使用第二人稱，側重肖像描寫。 （2）運用比喻、排比兩種修辭手法。 （3）結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。 （4）不少于200字。 據(jù)當年的高考生事后說，這個小作文里的要求“使用第二稱"他沒注意。 所以讓孩子養(yǎng)成看圖寫話審題的習慣很重要。 高年級學生要寫好看圖寫話很難，主要是圖的選擇有一定的喻意，思想性較深，不易寫深刻。所以我們家長在孩子三年級起可以訂份《諷刺與幽默》的報紙供孩子閱讀。這是一個非常好的建議。語文學習成績能否拔尖絕對是靠課外的日積月累。 在《義務教育語文課程標準（2018年版）》【最新修訂版】對閱讀的要求在(3一4年級的階段目標第9點指出: 9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。 另:孩子的休閑時間家長可以抽空帶著觀看各類運動比賽。讓孩子切身體驗運動場上比賽時的緊張，激烈，扣人心弦的氛圍，這對孩子拓視野，寫作文都有好處，還可培養(yǎng)孩子的愛好，豐富孩子的日常生活。平常電視中有直播運動賽況也可和孩子一起觀看，一起討論。孩子的精神生活豐盈了，日常就不會無聊。因為無聊的人要么玩手機，要么無事生非。 親愛的家長，抽空和孩子一起看看書，觀觀比賽，聽聽音樂會，徒徒步，背背詩，…這是做個省心家長的訣竅。沒有之一。