導(dǎo)師訓(xùn)練營第三次活動(dòng)收獲總結(jié)
第一部分：從講師的身份，自己的收獲和成長
第一，未敢直視內(nèi)心的恐懼訓(xùn)練營之前與云霞溝通時(shí)，內(nèi)心有恐懼，擔(dān)心被指責(zé)，被挑剔，沒有真實(shí)面對自己的內(nèi)心，而是將問題合理化，借替其他導(dǎo)師考慮的角思考，希望給到其他導(dǎo)師信心和鼓勵(lì)，其實(shí)是希望給到自己信心和力量。
第二，隨意性較強(qiáng)提前明明準(zhǔn)備好了講課的主題和內(nèi)容，并做了三頁板書，但是，在講的過程中，卻沒有根據(jù)準(zhǔn)備內(nèi)容去講，而是隨著自己的性子，憑著自己的感覺去講。
第三，看到自己的模式：
1，太在乎別人的評價(jià)。
上一次課程，主要分享的是自己的故事，被大家點(diǎn)評后，思考準(zhǔn)備課件時(shí)很糾結(jié)，感覺離開了“我”沒法講，于是走了極端，本次課程呈現(xiàn)時(shí)，基本上沒講“我”，雖然整個(gè)課程中沒有刻意，但是潛意識(shí)已經(jīng)呈現(xiàn)了一切。
2，身份和資格感本次分享時(shí)，忘記了自己的身份，忘記了自我介紹。
沒有提前安排主持人，自己直接上臺(tái)后開始帶動(dòng)分享，潛意識(shí)里，“忘記自我”只不過是另外一種特殊形式的自我。
第四，課程最后呈現(xiàn)的關(guān)于序位的部分，自己完全忘記了學(xué)員的身份，而是從課程里抽離出來，回到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，回到了導(dǎo)師訓(xùn)練的現(xiàn)場，與課程內(nèi)容不匹配。
第五，代入感，融入度，互動(dòng)性，親和度，感染力較強(qiáng)。整個(gè)過程中帶有覺察，與學(xué)員的鏈接度，對學(xué)員的感受性，以及互動(dòng)性，和代入感，自己感覺還比較滿意。
第六，對于時(shí)間的把控和課堂安排，相對比較刻板，較注重學(xué)員感受，去打破了課程的完整性分享時(shí)間約一個(gè)半小時(shí)，時(shí)間把控相對較好，本想安排學(xué)員分享談感受，但是看到時(shí)間已經(jīng)10：35，覺得應(yīng)該讓學(xué)員休息，然后開始下半場。結(jié)果，下半場開始后，因?yàn)槠屏藞?，沒有再組織分享，所以造成課程呈現(xiàn)不完整。
第七，自我認(rèn)知相對清晰整個(gè)分享的過程中，感受性層面帶有覺知，課程結(jié)束后，能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)比較清晰的定位，對自己作出相對客觀和公正的評價(jià)，比如：主題不明確，重點(diǎn)不突出，主次不分明，條理性不明顯，故事性不強(qiáng)，整個(gè)過程平鋪直敘，沒有銷售的環(huán)節(jié)，也沒有了解客戶的需求，整個(gè)過程過于靈活。
第八，能夠相對謙虛、認(rèn)真地傾聽他人建議，大致整理如下：
1，課程最后沒有回顧總結(jié)
2，沒有與學(xué)員后續(xù)的鏈接動(dòng)作
3，沒有及時(shí)關(guān)注到學(xué)員的對抗情緒
4，關(guān)于序位部分，沒有強(qiáng)調(diào)這部分內(nèi)容的重要性和必要性
5，整個(gè)課程朦朧中開始，朦朧中收尾
6，主持和課程的界限和底線不是很清晰
7，層次劃分不明確
8，前后承接的部分比較模糊，沒有主題框架
9，學(xué)員的交付感，得到感不強(qiáng)
10，需求調(diào)查和場景預(yù)設(shè)沒有設(shè)計(jì)
11，課程深度不夠
12，未能引入生活中的真實(shí)案例，將課程推向高潮
13，有自己主觀的想法，會(huì)引起學(xué)員對抗
14，沒有主題框架，整個(gè)過程過于靈活
15，沒有結(jié)合PPT和主題，深度和重點(diǎn)不突出
16，未了解主題下客戶的需求性，課程內(nèi)容針對性和共同性不強(qiáng)
17，粘黏性和思考度，學(xué)員認(rèn)可度和吸引度不足
18，沒有特別明顯的感覺，發(fā)散性思維比較強(qiáng)
第2部分，作為學(xué)員的身份與覺察----
1，姓名曼陀羅，看到了自己的模式：追求完美追求完美，本身就是不完美。第1次畫圓時(shí)比較小，擦了之后重畫，結(jié)果和之前的大小差不多，只不過是往上往右移了點(diǎn)，可以看出自己的自我意識(shí)開始漸漸變?nèi)酰梢匀菁{更多的自我之外的事物進(jìn)來。
2，方向非常明確，目標(biāo)非常堅(jiān)定，內(nèi)在力量感很足，完全可以借助于整個(gè)家族的能量做自己喜歡做的事業(yè)。
3，所有的感覺都是積極正向，基本不存在內(nèi)耗或者是消耗別人。
4，身份定位非常清晰，愿意積極主動(dòng)做事，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行。
第3部分，作為活動(dòng)組織者
1，學(xué)以致用的能力明顯提升，能夠?qū)鞒袑?dǎo)師班的精神在小團(tuán)隊(duì)中引領(lǐng)和踐行。
2，能夠站在相對客觀的立場，組織大家對課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)。
3，能夠保持積極開放的心態(tài)，提出有利于三贏的發(fā)展思路和想法，初心為正、私心了無。
1）抓關(guān)鍵人物精準(zhǔn)獲客的思路想法以及實(shí)際踐行效果的分享；
2）關(guān)于客戶歸屬及會(huì)員制收費(fèi)，打包課程的思路（訓(xùn)練營之后著手落實(shí)）；
3）《父母智慧》招生的發(fā)起；
4）關(guān)于執(zhí)行師內(nèi)訓(xùn)，影響力中心，把“人”放在心里，增加粘度，啟動(dòng)內(nèi)驅(qū)力；
5）訓(xùn)練營下一步安排：
《九型人格》學(xué)習(xí)分享，研究“人”，已統(tǒng)一購書；
《孝經(jīng)》思考開直播課程，需自己動(dòng)手落實(shí)組織；
《悟》知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，講、透；
關(guān)于內(nèi)關(guān)：必修課，與父母、配偶、孩子、自己
4、能夠及時(shí)退還保證金，并及時(shí)公布保證金使用結(jié)余情況。
第四部分：院長事項(xiàng)溝通：
1、近期形象照盡快落實(shí)，發(fā)給喬燕；
2、微信公眾號(hào)啟動(dòng)；
3、學(xué)員寫文章———出書，送書、宣傳；
4、關(guān)于連接與合作， 主動(dòng)出擊，了解政策，享受政策，實(shí)現(xiàn)三贏。
