? ? ? ? 我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認真負責，做一名學生喜歡的好班主任。

? ? ? 說到言傳身教，有一個發(fā)生在我和班上孩子的事例。記得開學第一天，我走進教室，看到六十多張臉齊刷刷的看向我，此時我沒有說話，而繞著教室走著，孩子們也一個個的臉上有了疑問。當我走到第三組的中間時，發(fā)現(xiàn)了一張垃圾，我彎下腰撿起，緊緊的拽在手里，沒有說話，孩子們都看著我。我很快的走到講臺上，向全班孩子介紹自己：我姓張，弓長張，是你們的班主任、數(shù)學老師；接著和孩子們說了自己對班級管理的要求，第一天我和孩子們的相處還過得去，第二天，我課間到教室查看，看到垃圾我還是自己撿起，沒有多說話，就這樣一個星期、兩個星期、三個星期……，時間過去了差不多兩個月，我還是堅持著自已的做法，相信有一天孩子們會被自己的行為感染到，也會彎下腰撿起地上的垃圾。

? ? ? 現(xiàn)在，只要一進教室，孩子們便立刻低下頭檢查自己附近的地面有沒有垃圾。如此的孩子們，已經(jīng)養(yǎng)成了逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。我也毫不吝嗇表揚孩子們，并把我的良苦用心對孩子們進行教育。

? ? ? 班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的影響。班主任猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養(yǎng)分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從接班開始，我就把在學生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環(huán)，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們。