一、指示不明確的事

把一個(gè)文件同時(shí)發(fā)給三個(gè)助手，交待與此事相關(guān)的分管領(lǐng)導(dǎo)做好安排，給另外兩位原只想告知，其中一個(gè)沒反應(yīng)，另一個(gè)著手籌劃，找我商量時(shí)，我告知已交待分管處理，她顯得有點(diǎn)激動(dòng)，明確告訴我今后指示要明確，過(guò)后還給我發(fā)了微信。

“算我幸運(yùn)，若不是回校打包申報(bào)表相關(guān)材料，然后找您請(qǐng)示，估計(jì)今晚把接待方案都擬出來(lái)了，下次拜托明示明示明示哈?！?br>

雖然言語(yǔ)尖銳了點(diǎn)，我心里不是很好受。但真心接受批評(píng)，指示不明確會(huì)造成許多誤會(huì)！有反應(yīng)的同志說(shuō)明在意工作，執(zhí)行力強(qiáng)！

職責(zé)明確后，還是按職責(zé)辦比較好，實(shí)際上分管發(fā)現(xiàn)給誰(shuí)做更合適時(shí)，也可以向主管建議，這樣更利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)！但無(wú)論如何應(yīng)肯定該老師的執(zhí)行力！

對(duì)分管的工作，有個(gè)別教師不是很配合。現(xiàn)實(shí)中，這種事情很正常。要把工作做好，有時(shí)必須忽略極少數(shù)。

為什么有的人可以快樂(lè)當(dāng)純老師，不必承擔(dān)學(xué)校雜務(wù)？想想也是，憑什么！這個(gè)問(wèn)題無(wú)解。誰(shuí)均可隨心，凡事各有利弊，選擇了，就堅(jiān)持下去，一樣會(huì)有精彩人生！

二、愛心家長(zhǎng)的苦惱

約談吸墨書院院長(zhǎng)，一個(gè)有愛心的家長(zhǎng)，把校外親子閱讀共同體做得特別好！他有幾點(diǎn)苦惱，一、有些孩子聽不進(jìn)父母的話只聽他的話，因?yàn)楹⒆赢?dāng)他是朋友，他把孩子當(dāng)伙伴。他感覺這樣不好，影響了孩子家庭的和睦！我說(shuō):你可以讓孩子家長(zhǎng)反思一下為什么？二、有些家長(zhǎng)不出力，把孩子交書院就不管了。我說(shuō):共同體就要共同參與，不參與可不加入共同體，共同體就是有共同思想的人組成的。三、書院今后何去何從？書院。做了半年，他付出了不少金錢和精力，長(zhǎng)此以往，無(wú)以為繼。我建議除aa外，可實(shí)施招生收費(fèi)。他擔(dān)心被人誤會(huì)搞培訓(xùn)班。我說(shuō)二者有區(qū)別，培訓(xùn)班出發(fā)點(diǎn)贏利，書院出發(fā)點(diǎn)服務(wù)需要的孩子。有格局有思想的家，我鼓勵(lì)他們收費(fèi)經(jīng)營(yíng)惠及更多人！

三、關(guān)于孩子打架

沒打過(guò)架的孩子不是正常的孩子，經(jīng)常打架的孩子也不是正常的孩子。教育的關(guān)鍵問(wèn)題是:孩子打架了，我們?cè)趺刺幚恚肯攘私鉃槭裁创蚣?，喚醒孩子的自我認(rèn)知很重要。孩子打架就是教育的最好資源，老師和家長(zhǎng)不要大驚小怪，而是有效引導(dǎo)。