? ? ? ? 隨著科技的發(fā)展，兩三歲的小孩兒就能拿著手機找到自己喜歡看的東西，不可否認手機對學生而言弊大于利。大多數(shù)家長和老師都為孩子玩兒手機而頭疼，卻沒有好的辦法來解決這一問題。一味地堵截，只會激怒孩子，破壞親子關系，師生關系，起不到預想的效果。

? ? ? ? 而雨課堂恰恰相反，它拋棄了傳統(tǒng)的圍追堵截，而是采用疏導利用的方法，讓孩子們利用手機的強大功能，高效地完成傳統(tǒng)課堂無法完成的事情。

? ? ? ? 10月31日下午，李武裝老師利用半天的時間為我們分享了雨課堂在教學中的重大作用。有了雨課堂上課點名可以直接省去，一個按鍵輕松解決。課堂時間有限，提出的問題不可能聽到所有學生的回答，一個彈幕輕松解決，老師可以在短時間內看到大部分學生的回答，輕輕松松地根據(jù)學生的掌握情況調整自己的教學計劃。老師站在講臺上就能直接看到學生的做題情況，隨機挑選有代表性的解題思路、錯誤解答與學生共同分析優(yōu)劣。更重要的是雨課堂能夠實現(xiàn)與PPT無縫銜接，不用來回切換。

? ? ? ? 雖然雨課堂暫時不可能用在小學課堂，但這為我們今后教學提供了一種思路，圍追堵截解決不了的問題，我們何不換一種思路，采取疏通疏導的方法解決？大禹治水易疏不易堵，很多事情的解決靠堵往往會適得其反，要想使事情得到合理的解決關鍵在于疏導。

? ? ? ? 面對信息技術如此發(fā)達的當今社會，我們要想辦法讓技術為我們服務，合理地作用這些技術，必定會讓我們的教學事半功倍。