我的2020成長(zhǎng)漢字——寫

文/炫舞陽光

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2020年，注定是一個(gè)不平凡的一年，特殊的一年。

前所未有的超長(zhǎng)寒假，突如其來的新冠疫情，讓我們止步家中，讓我們?cè)谂惆榧胰说耐瑫r(shí)，也有了更多的時(shí)間去讀書、思考和記錄。

2020，我的成長(zhǎng)漢字是——寫。

寫日記——寫是生活的記錄。

每一個(gè)人的歷史，都是由無數(shù)的每一天組成的。把我們每天發(fā)生那么多事，記錄下來，就是一部歷史。

寫日記，就是把自己最精彩的靈魂印記烙印下來，就是把自己稍縱即逝的思考和靈感留住。

寫詩——寫是長(zhǎng)情的告白。

在超長(zhǎng)寒假里，我和父親一起寫下了不少的疫情詩篇，諸如《挺住武漢》《新冠病毒宣言》《華夏屹立震乾坤》，在關(guān)注武漢親人和武漢同胞的同時(shí)，以詩勵(lì)志，以詩加油。

在2020年6月底，為六年級(jí)的孩子們舉辦“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”上，我給每位學(xué)生送上了禮物、祝福和畢業(yè)留念藏頭詩。

如寫給王志成同學(xué):

王府寶地出才俊，志存高遠(yuǎn)定乾坤，成功還需多勤奮，蒼天不負(fù)有心人；

寫給李興隆同學(xué):

李門李樹李花開，興業(yè)興家興旺財(cái)，隆盛隆泰隆德在，好人好夢(mèng)好運(yùn)來。

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寫簡(jiǎn)書——寫是文字的交流和思想的碰撞。

2020年9月1日，我加入了“教育行走一起寫吧”，和來自全國各地的老師們一起寫簡(jiǎn)書，寫每天的教學(xué)、生活，在交流文字的同時(shí)，相互影響并碰撞出彼此的思想火花。

寫課文改詩——寫是對(duì)文本的加工和再創(chuàng)作。

我一直比較喜歡詩意語文這個(gè)概念，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，時(shí)常對(duì)課文進(jìn)行縮編和改寫，讓語文課變得有意思，讓語文充滿詩意。

如《觀潮》文改詩:

八月十八觀潮日，海寧鹽官最佳地。海塘大堤人擁擠，昂首東望心兒急。午后一點(diǎn)潮來時(shí)，隆隆響聲遠(yuǎn)處起。水天相接現(xiàn)白線，由遠(yuǎn)及近迅速移。拉長(zhǎng)變粗貫江面，白浪翻滾水墻立。形似戰(zhàn)馬齊頭進(jìn)，聲如山崩震大地。潮頭霎時(shí)奔西去，漫天卷地余波續(xù)。天下奇觀亙古今，錢塘大潮數(shù)第一！

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寫讀書筆記——寫是美好的遇見。

2020年，我有了更多的時(shí)間去讀書，記錄、整理、摘抄讀書筆記的過程中，讓我遇見了許多美好的靈魂，讓我遇見了許多美好的遇見。

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寫教學(xué)反思——寫是消化和反芻。

一節(jié)語文課，從備課到課堂教學(xué)，不是結(jié)束，課后反思也很重要。每次授課結(jié)束，有精彩，也有遺憾，我們總會(huì)有這樣那樣的問題存在，把這些及時(shí)地記錄下來，反芻得失，在后面的教學(xué)中不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，這就是成長(zhǎng)。