? ? ? ? 225.自主學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系

? ? ? ? 自主學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是一個(gè)目標(biāo)嗎？如果不是，那么，二者之間是什么關(guān)系呢？我們首先要搞清楚這兩個(gè)目標(biāo)各自承擔(dān)的任務(wù)是什么？

? ? ? ? 自主學(xué)習(xí)有人叫預(yù)習(xí)，有人叫先學(xué)，有人叫自學(xué)，不管名稱叫什么，簡(jiǎn)單說就是有目標(biāo)的自由學(xué)習(xí)，這個(gè)目標(biāo)就是課程目標(biāo)，是一個(gè)很宏觀的目標(biāo)，因而要基本涵蓋學(xué)科知識(shí)要求。它的任務(wù)是測(cè)量本學(xué)科知識(shí)，那些不需要教自己就學(xué)會(huì)了，那些知識(shí)自己學(xué)不會(huì)，需要到課堂里去通過老師教或者同伴教才能學(xué)會(huì)。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)是直接指向?qū)W科課程目標(biāo)的，在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)保持不變。比如，語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)，只要教育方針不變，教材不變就會(huì)保持不變，因而自主學(xué)習(xí)目標(biāo)就不易變來變?nèi)?，要一個(gè)目標(biāo)抓到底。因此，語(yǔ)文課程的自主學(xué)習(xí)就抓四讀：一讀總體感知課文說了一件什么事？整體感知，建立整體理解文章的思維框架；二讀走進(jìn)一層，解決生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)；三讀分段理解課文每個(gè)部分說了什么？與整篇課文是什么關(guān)系？四讀說出課文的特點(diǎn)。但凡選入教材的課文，一定是有特點(diǎn)的。我們看看，這四讀是不是反映的就是語(yǔ)文的課程目標(biāo)？是不是長(zhǎng)期不變？只要這樣抓自主學(xué)習(xí)，不管程度什么樣的學(xué)生，語(yǔ)文就一定能學(xué)出個(gè)樣子來。在這四讀過程中，自己能解決什么問題，自己不能解決什么問題，自己被什么問題難住了，需要把問題帶到課堂上去尋求幫助就很明確了。這樣個(gè)人的難點(diǎn)就找到了，然后把自己學(xué)不懂的提出問題來，這問題就是最符合學(xué)情的問題。課堂內(nèi)把個(gè)人提出的問題放到小組里去討論，合作學(xué)習(xí)就發(fā)生了。小組討論解決不了的問題再提到班上去尋求解決，這樣，教學(xué)難點(diǎn)就出現(xiàn)了，就需要老師講授，這個(gè)難點(diǎn)就是課堂最重要的課堂教學(xué)目標(biāo)。如果每節(jié)課通過“自主+合作+講授”的方式，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)就完全實(shí)現(xiàn)了。

? ? ? ? 課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課需要達(dá)到的學(xué)習(xí)程度。用行為主體、行為條件、行為動(dòng)詞和行為程度來描述，通過很具體的任務(wù)來落實(shí)。如，這節(jié)課要學(xué)會(huì)哪幾個(gè)生字，會(huì)背那段課文，會(huì)總結(jié)什么特點(diǎn)等。因而課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是從課程總目標(biāo)里分解到每節(jié)課堂里的具體任務(wù)。這個(gè)目標(biāo)就不能長(zhǎng)期不變，每節(jié)課都要變，而且，前一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是后一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；不同學(xué)段課堂目標(biāo)的側(cè)重也完全不同，比如小學(xué)一二年級(jí)與五六年級(jí)就有很大的不同，前一節(jié)課與后一節(jié)課就不一樣。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)就是這節(jié)課從哪里出發(fā)到哪里去？一個(gè)一個(gè)的課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就意味著課程目標(biāo)完成，但還不能等于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。

? ? ? ? 在合作學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)來自于自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，是自己學(xué)不會(huì)的部分，是自主學(xué)習(xí)的那個(gè)難點(diǎn)；同時(shí)是對(duì)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體定位、檢驗(yàn)和鞏固。合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題來自于自主學(xué)習(xí)，沒有扎實(shí)有效的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就沒有主題，就產(chǎn)生不了真正的課堂難點(diǎn)，討論就會(huì)虛假或泛化。所以，自主學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系是包含關(guān)系，是不變與變的關(guān)系，正確處理這二者的關(guān)系就抓住了課堂合作的關(guān)鍵。