今天給孩子們上課，看到孩子們堅(jiān)持寫日記和默寫課文之后，寫作開始有進(jìn)步。句子結(jié)構(gòu)完整很多，語法錯(cuò)誤少了，有個(gè)孩子甚至用英文寫了兩頁日記。

我沒有告訴孩子們堅(jiān)持會有獎(jiǎng)勵(lì)，我也沒有告訴孩子們不堅(jiān)持會有懲罰，我只是鼓勵(lì)孩子們，也鼓勵(lì)家長幫助孩子們。

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰有時(shí)短期是有效的，但我不愿意用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰控制的方法去引領(lǐng)孩子們，我更愿意用接納，陪伴，鼓勵(lì)，支持去跟著孩子們成長。

當(dāng)孩子們主動(dòng)跟我說朱老師，我想跟你談?wù)勎业哪繕?biāo)，我很為孩子高興，自己設(shè)定的目標(biāo)才更有動(dòng)力去完成。如果我們成人給孩子目標(biāo)來要求他們達(dá)到給什么獎(jiǎng)勵(lì)，沒達(dá)到給什么懲罰，也許往往孩子和大人都覺得很心累。

學(xué)了心理學(xué)之后的教學(xué)讓我少了很多很多控制的方法，也多了很多輕松。

我感受到不懲罰不獎(jiǎng)勵(lì)，只接納，鼓勵(lì)，支持的方式是倍受孩子們的喜愛，這份喜愛給我能量，感謝孩子們。