? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀前
? ? ? 每讀一篇文章前感覺讀書是苦的，讀完一篇文章后，它超乎尋常的收獲，卻是甜的。第一次每天堅(jiān)持閱讀專業(yè)書籍的我，品嘗到了讀書的快樂。感謝這個寒假，感謝群里伙伴們的影響與鼓勵，感謝琪琪小朋友百日閱讀打卡活動的堅(jiān)持，提醒我也要堅(jiān)持閱讀下去。
? ? ? 從未有過如此充實(shí)的假期生活，讓我慢慢改變了自我，豐盈了精神世界。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀中
? ? ? 這篇文章很長，我已讀過兩遍，再次翻開，感覺讀起來還是很困難，因?yàn)閷τ谖乙粋€小學(xué)的班主任，要想理解高中的教學(xué)改革，總是不知從何處進(jìn)入。不過我在讀前幾篇文章時，總是看到“走班制”這三個字，但不知其真正的含義。這篇文章的閱讀讓我豁然開朗，因?yàn)檎淖志褪蔷唧w分析走班制教學(xué)改革的。我通過摘要的閱讀，大致了解到本文是采用實(shí)證研究探討高中學(xué)生對走班制的感知和學(xué)業(yè)適應(yīng)情況。其中有利也有弊，怎樣揚(yáng)長避短，讓學(xué)校進(jìn)行的走班制改革真正服務(wù)于學(xué)生的個性化成長？我通過文章的基本框架解析，具體了解了走班制在高中學(xué)校進(jìn)行教育改革中所起的作用，以及存在的難題。同時也啟發(fā)了我在小學(xué)階段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，對他們今后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助。
? ? ? ? 本文共由七部分組成，由上到下緊密結(jié)合，層次感鮮明，內(nèi)容充實(shí)，圖表相稱，對我來說，是一篇很好的論文典范。
? ? ? ? 第一，問題的提出
? ? ? ? 國家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致教育培育人才的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生的個性化成長。根據(jù)國務(wù)院頒布的考試制度實(shí)施意見，先后很多高中都嘗試了教學(xué)的改革。在這種背景下，走班制成為高中學(xué)校改革“議事日程”的頂端。在推行的過程中遇到了很多的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況研究急需進(jìn)行。
? ? ? ? 第二，文獻(xiàn)綜述
? ? ? 什么是走班制？“走班制不僅是一種授課形式的變革，更是教育教學(xué)理念的深層次變革。它打破傳統(tǒng)的固定班級授課型形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和學(xué)習(xí)能力自主選擇課程，進(jìn)入不同課程內(nèi)容、層次的教學(xué)班來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。”
? ? ? 作者從國外、國內(nèi)兩方面的走班制教學(xué)研究提供的文獻(xiàn)材料進(jìn)行綜合敘述，闡明走班制形成的過程，以及研究的現(xiàn)狀。特別是對國內(nèi)研究進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，從學(xué)生發(fā)展、實(shí)踐模式、存在的問題與反思全面看待走班制。并把走班制與傳統(tǒng)的班級進(jìn)行比較，突出自己特點(diǎn)。同時結(jié)合第一部分提出的問題，再次明確本研究主要關(guān)注的是走班制背景下高中生學(xué)業(yè)生活的轉(zhuǎn)變及適應(yīng)狀況，為學(xué)校改進(jìn)和完善走班制提供建議。
? ? ? ? 第三，研究方法
? ? ? ? 作者采取調(diào)查問卷加訪談的研究設(shè)計(jì)，對浙江省七所高中進(jìn)行調(diào)研，從學(xué)生性別、成績、年級、來源結(jié)構(gòu)樣本描述。涵蓋面廣泛，可信度高。
? ? ? ? 在這部分閱讀中，作者結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖羅列調(diào)研結(jié)果的研究方法，微信群里的葉老師、程老師在中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究第二輯的組稿中使用過，非常敬佩她們學(xué)以致用的能力。自己距離這種專業(yè)性的素質(zhì)提升還有很大一段距離，這同自己所處的學(xué)校環(huán)境，班級實(shí)況，以及自己的學(xué)習(xí)理解能力有著直接的關(guān)系。所以在多讀一些專業(yè)書籍的同時，也要結(jié)合實(shí)際把從書中所吸收的理念應(yīng)用與實(shí)踐活動中，提高自己學(xué)以致用的能力。
? ? ? ? 第四，新高考背景下高中生對走班制的整體感知
? ? ? 在文章的第二部分作者對走班制已進(jìn)行了初步的概念論述，這部分作者結(jié)合浙江省“7選3”高考模式又一次對什么是走班制進(jìn)行了闡述。“所謂‘走班制’，是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力和興趣愿望，選擇適合自身發(fā)展的層次班級上課?！?/b>
? ? ? 根據(jù)走班制的特點(diǎn)，依據(jù)上述的研究數(shù)據(jù)，作者從學(xué)生對走班制的主觀態(tài)度、適應(yīng)狀況，以及走班制推行存在的學(xué)校差異進(jìn)行了分析歸納。
? ? ? 學(xué)生的主觀態(tài)度總體是贊成的，但對是否能提高學(xué)習(xí)成績或減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較懷疑，因?yàn)樽甙嘀埔环矫嬉髮W(xué)生有更高的自覺性和主動性，學(xué)習(xí)成績才能有所保障。另一方面學(xué)生把考上名牌大學(xué)作為最大目標(biāo)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很難實(shí)現(xiàn)。通過作者的比較分析多數(shù)學(xué)生還是能夠適應(yīng)走班制的，男生比女生更容易接受這種新事物。同時根據(jù)學(xué)校差異在走班制的推行上影響著學(xué)生的適應(yīng)情況。
? ? ? 第五，走班模式帶來高中生學(xué)業(yè)生活的轉(zhuǎn)變
? ? ? ? 走班制給高中生學(xué)業(yè)生活帶來了很大的轉(zhuǎn)變：其一，把課程選擇權(quán)還給了學(xué)生：人手一張屬于自己的個性化課程表。學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選科、選師、選課，自行規(guī)劃自己的課程，從而提高學(xué)生自主選擇能力，實(shí)現(xiàn)自主成長。其二，教學(xué)班成為主要授課形式。“學(xué)生因?qū)W習(xí)能力和所選科目差異進(jìn)入不同層次或類型的班級上課，以走班的形式流動到自己的上課班級，這種臨時班集體稱為教學(xué)班?！?/b>這樣的教學(xué)班更靈活、流動，從學(xué)生的訪談材料中，可以看出，學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)班，課堂更自由、歡快，有活力，師生關(guān)系更融洽。其三，同伴關(guān)系有所擴(kuò)展，交友更廣泛。學(xué)生不再有固定的同桌，隨著教室的流動，隨時可以認(rèn)識一些志同道合的伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起交流，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力。不同班級、年級的組合教學(xué)，學(xué)生之間互相影響，互相促進(jìn)，有利于學(xué)生競爭與合作意識的形成。其四，師生關(guān)系有了新的變化，“原先的班主任和任課教師要轉(zhuǎn)變身份，從管理走向引領(lǐng)，轉(zhuǎn)為學(xué)生的導(dǎo)師、咨詢師、教學(xué)顧問等，對學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)?！?/b>這種變化改變了師生之間的交流方式，教師作為學(xué)生的成長導(dǎo)師與學(xué)生像朋友一樣相處，互相交流學(xué)業(yè)、心理各方面的問題，課堂關(guān)系更為密切。
? ? ? 第六，走班制下高中生學(xué)業(yè)生活轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)
? ? ? 走班制給學(xué)生帶來學(xué)業(yè)生活轉(zhuǎn)變的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)與眾多問題。面對一種新的事物，在探索與實(shí)施的過程中，既有其積極的一面，又有其消極的一面，既有對學(xué)生有利的變革，又有對學(xué)生不利的問題。其一，自主選課的疑惑：課程我該怎么選？其二，班級管理功能弱化：教學(xué)秩序在變亂？其三，分層帶來的心理困擾：我是差生嗎？其四，班級歸屬的茫然：集體凝聚力去哪啦？其五，師生溝通的無助：有了問題怎么辦？
? ? ? 面對這些疑惑，通過閱讀作者的具體分析，感覺高中的走班制和分層教學(xué)在課改的道路上任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校管理與制度必須做出相應(yīng)地調(diào)整，在學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)上要重視，在教學(xué)班的班級管理功能上要加大力度，在分班教學(xué)工作上要站在學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行分班，在班級建設(shè)上要做深入的探究，在課下學(xué)生與教師的指導(dǎo)與溝通上，要給予充分時間。
? ? 第七，引導(dǎo)高中生適應(yīng)轉(zhuǎn)變的學(xué)校改進(jìn)行動
? ? ? 作者針對第六部分走班制在高中課程改革中面臨的困難與挑戰(zhàn)，提出學(xué)校的改進(jìn)措施：其一，提高學(xué)校課程多樣化假設(shè)的能力。其二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主選擇。其三，完善走班制管理機(jī)制與責(zé)任體系。其四，組建教育聯(lián)合體，提高資源供給能力。其五，改造學(xué)校空間布局，優(yōu)化教育建筑功能。
? ? 這些學(xué)校改進(jìn)行動是一個不斷完善的過程，在教育改革的浪潮中，走班制的模式要在實(shí)踐過程中不斷地探索，逐步走向成熟。
? ? ? 通過對文章框架的分析，反思我所從事的小學(xué)教育工作，首先一定要重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在活動中鼓勵學(xué)生自主探究，積極參與各項(xiàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動意識。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，堅(jiān)持每天做同樣的事情，例如班級的百日讀書活動，親子共讀活動，讓孩子們克服種種誘惑，堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成終身讀書習(xí)慣。最后注意學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的人生。百度搜索中“生涯指從事某種活動或職業(yè)的生活，也指生命、人生?！薄?/b>生涯規(guī)劃簡單來說，就是對影響我們生涯發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造。它通常建立在個體對自我全面、深刻的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，需要結(jié)合自身發(fā)展的一般性特點(diǎn)?！?/b>從小就注意培養(yǎng)學(xué)生對自己進(jìn)行反思，設(shè)想自己的未來，對將來的生活進(jìn)行規(guī)劃，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后
? ? ? 女兒還有一年半就要進(jìn)入高中生活，這篇文章讓我提前了解女兒今后將要面對的學(xué)業(yè)問題，以及高考制度改革下，高中生活的變數(shù)。希望國家的政策，教師的努力，可以改變今后的教育現(xiàn)狀，讓更多的人才服務(wù)于祖國的建設(shè)。
