小敏姐姐推薦的《第56號(hào)教室的奇跡》昨天拿到手了，我懷著激動(dòng)的心情打開被稱為“當(dāng)代的梭羅”雷夫?qū)懙倪@本著作，迫不及待地看起來(lái)，沒想到第一篇文章《給我一些真相》就深深地觸及我的內(nèi)心，讓我羞愧不已。
在《給我一些真相》中，雷夫向我們講述了這樣的一個(gè)故事：一位學(xué)生家長(zhǎng)要求學(xué)校懲處或開除一位老師，原因是這位老師用自己的方式教育了一位孩童。三年級(jí)的學(xué)生艾力克斯的書包很亂，實(shí)際上，比“亂”還可怕----十足像個(gè)塞滿紙張、資料夾，以及糖果的核爆災(zāi)區(qū)。艾利克斯對(duì)著這個(gè)孩子大吼大叫之后還把書包里的東西全都倒在桌上給同學(xué)們看。接著，他叫學(xué)生去他車上拿照相機(jī)，把桌上的一片狼藉拍下來(lái)，還對(duì)艾利克斯說(shuō)，會(huì)在家長(zhǎng)返校夜向所有來(lái)賓展示這張照片，讓大家知道他有多邋遢。最后，這位老師還做了一件事情：他對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，大家如果有垃圾要丟，不要丟在垃圾桶，直接丟在艾利克斯桌上就好了。很快艾利克斯的家長(zhǎng)便來(lái)到校長(zhǎng)辦公室，在和校長(zhǎng)多次談話以后，年輕的老師涕淚縱橫、一副無(wú)比悔恨、垂頭喪氣的樣子自我辯解，“但是我覺得這么做沒錯(cuò)，達(dá)到效果了啊……艾利克斯的書包現(xiàn)在干凈多了。”
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看到這里，我不禁心頭一顫，多么熟悉的場(chǎng)景，曾幾何時(shí)，我的課堂也上演過(guò)這樣一幕。那是今年五月份的一天，我在給孩子們上六年級(jí)語(yǔ)文《故宮》這一課，在初讀課文之后，我讓學(xué)生們拿出筆來(lái)畫一個(gè)故宮的方位圖，很快一個(gè)個(gè)清晰直觀的思維導(dǎo)圖產(chǎn)生了，快下課的時(shí)候一個(gè)同學(xué)站起來(lái)報(bào)告：“老師，方程在亂畫！”“是嗎，送上來(lái)讓我看看他的三大殿和三大宮畫錯(cuò)沒！”我吩咐道。
很快，報(bào)告的那個(gè)叫彭政的孩子一把扯下方程的稿紙，遞上來(lái)一張圖片，天那，這張圖不僅方位搞錯(cuò)了，還自作主張的在圖上這個(gè)殿里畫上游戲廳，那個(gè)宮里畫上網(wǎng)吧，關(guān)鍵是還在上面標(biāo)明“網(wǎng)吧”、“籃球場(chǎng)”等字樣，這哪里是威嚴(yán)宏偉的故宮建筑，分明是嬉戲玩耍的游樂(lè)場(chǎng)，我不由火冒三丈，大聲訓(xùn)斥起來(lái)：“課文讀懂了嗎，方位找準(zhǔn)了嗎，你居然還畫游戲廳，課文里講了這些沒有？”當(dāng)我站在講臺(tái)上舉起這幅畫的時(shí)候，全班同學(xué)哄然大笑，我更加氣憤了，想起之前他屢屢犯錯(cuò)，毫不留情地對(duì)他說(shuō)：“我要把你的所作所為告訴你的家長(zhǎng)。”說(shuō)完掏出手機(jī)拍下這張圖片，放學(xué)鈴聲響了，我氣沖沖地拿起這張圖走出教室，剛洗把手坐下，班長(zhǎng)急匆匆趕來(lái)：“老師，方程和彭政打起來(lái)了！”
我趕到教室，好家伙，眼前就如兩頭牛在那對(duì)峙著，方程怒目圓睜，喘著粗氣，彭政也滿臉通紅、一臉的委屈，我疾步上前想把他倆拉開，沒想到跟兩個(gè)鐵牛似的，根本拉不開，我急著問(wèn)為什么，方程蹦出一句話：“誰(shuí)讓他告我的，誰(shuí)讓你說(shuō)要把我的畫給我家長(zhǎng)看的？”哦，原來(lái)是這個(gè)樣子啊，我本想是嚇唬孩子的，沒想到這樣一個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)會(huì)引起他這么大反應(yīng) ，我輕輕地說(shuō)：“嚇唬你的，來(lái)我辦公室給你的畫，我們談?wù)??！甭犃诉@話，方程松開了手，來(lái)到了我的辦公室，當(dāng)我們?cè)诮徽劦臅r(shí)候，等候在學(xué)校門口的方程家長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)，得知情況以后，三方面談，通情達(dá)理的家長(zhǎng)首先教訓(xùn)了自己的孩子讓他明白自己的錯(cuò)處并給老師道歉，最后方程一臉誠(chéng)服地被家長(zhǎng)帶出了我的辦公室。
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歷史總是驚人的相似，和上文的那個(gè)美國(guó)老師相比，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們采取的是同樣的方法，幸運(yùn)的是我及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，化解了一場(chǎng)職業(yè)危機(jī)，更幸運(yùn)的是我遇到了一位高素質(zhì)明事理的家長(zhǎng)，諒解了我這個(gè)愚蠢的做法。
這個(gè)事例引起了我深深的思索：我們的教室為什么會(huì)有這樣的情況發(fā)生，老師為什么會(huì)采取這樣的教育方法? 帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)往下讀，原來(lái)雷夫的話道盡了真相：“大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是‘害怕’。老師害怕丟臉，怕不受愛戴，怕說(shuō)話沒人聽，怕場(chǎng)面失控；學(xué)生怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒?！?/p>
我們老師不要老想著給犯錯(cuò)的孩子來(lái)點(diǎn)下馬威，不要讓孩子清楚自己是教室里的老大，我們應(yīng)該動(dòng)用自己的智慧教會(huì)孩子懂規(guī)矩，守紀(jì)律，我們應(yīng)該消除孩子的“害怕”心里，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，愿我今后的課堂也要形成這種優(yōu)良的班風(fēng)，在不使用任何恐懼手段的前提下讓孩子們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，打造一個(gè)無(wú)恐懼教室，爭(zhēng)做另一個(gè)“第56好教室的奇跡”。
2019年、8、4
