本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)
幫助孩子找到學(xué)習(xí)價值感：
1.找到適合孩子認(rèn)知能力的“學(xué)習(xí)區(qū)”，讓孩子獲得心流體驗(yàn)；
2.幫孩子找到他的興趣和能力優(yōu)勢；
3.用使命感和意義感幫孩子提供持續(xù)動力。
今天要學(xué)習(xí)的是我們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力模塊的最后一課，這節(jié)課我們將最后一次戴上我們的“白色思考帽子”，了解優(yōu)等生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情源泉。
案例引入：有些孩子抗拒學(xué)習(xí)，有些孩子不讓學(xué)還不高興
孩子對學(xué)習(xí)提不起勁，成績也總是沒起色，學(xué)習(xí)對孩子來說就是一件“苦差事”。
為了提升孩子的學(xué)習(xí)成績，不得不給孩子四處報補(bǔ)習(xí)班，可是一輪補(bǔ)習(xí)班虐下來，成績沒一點(diǎn)長進(jìn)，孩子對學(xué)習(xí)的抗拒態(tài)度，倒是比先前更長進(jìn)了。再看看那些身邊的優(yōu)等生，除了完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，還會主動去學(xué)習(xí)其他知識。
我遇到過一個9歲的小男孩，當(dāng)時正在上三年級。身邊的小伙伴們都在打鬧玩耍，他拿著手機(jī)在全神貫注地看。我開始以為他在玩游戲，湊過去一看，他在看一個清華大學(xué)教授講的數(shù)學(xué)網(wǎng)課。我問他是爸爸媽媽安排的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？他說：“阿姨，這是我自己找到的視頻，我覺得很有趣，我喜歡看?！?/p>
你看，就有這樣一些孩子，自己就樂意學(xué)習(xí)，不讓學(xué)他還不高興。
原因分析：孩子的學(xué)習(xí)價值感來源于精神需求的滿足
孩子學(xué)習(xí)打不起精神，覺得學(xué)習(xí)沒有意思，最根本的原因是沒有從學(xué)習(xí)中獲得價值感，要想增強(qiáng)孩子從學(xué)習(xí)中獲得的價值感，我們首先就應(yīng)該搞明白，價值感來自哪里？
根據(jù)馬斯洛的需求層次原理，人的需求從低到高，依次分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。
也就是說孩子在學(xué)習(xí)中獲得的價值感，也主要來自這五個方面。
1.生理需求
2.安全需求
3.社交需求
4.尊重需求
5.自我實(shí)現(xiàn)的需求
解決方案：用意義感和使命感幫孩子找到學(xué)習(xí)的“心流”
要幫助孩子找到學(xué)習(xí)的價值感，就要從孩子的內(nèi)在精神需求著手。
1.找到適合孩子認(rèn)知能力的“學(xué)習(xí)區(qū)”，讓孩子獲得心流體驗(yàn)
要怎么做，孩子才會在學(xué)習(xí)中獲得類似心流的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
舒適區(qū)三圈理論
美國人Noel Tichy提出過一個舒適區(qū)三圈的理論。
第一層舒適區(qū)：是指沒有學(xué)習(xí)難度的知識或者習(xí)以為常的事務(wù)，自己可以處于舒適心理狀態(tài)。
第二層學(xué)習(xí)區(qū)：對自己來說有一定挑戰(zhàn)，因而感到不適，但是不至于太難受。
第三層恐慌區(qū)：超出自己能力范圍太多的事務(wù)或知識，心理感覺會嚴(yán)重不適，可能導(dǎo)致崩潰以致放棄學(xué)習(xí)。
大量的研究案例證明，當(dāng)一個孩子在學(xué)習(xí)區(qū)的時候，他最容易獲得心流體驗(yàn)。
2.幫孩子找到他的興趣和能力優(yōu)勢
怎么幫助孩子找到自己的興趣和優(yōu)勢能力呢？
第一，給孩子自主選擇興趣和試錯的權(quán)利。
第二，確定興趣后，給孩子足夠的支持。
第三，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到瓶頸時，幫助孩子把目標(biāo)拆解，一個一個小目標(biāo)達(dá)成，幫孩子度過困難時期。
3.用使命感和意義感幫孩子提供持續(xù)動力
引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)所做事情的使命感，才是孩子始終愿意前行的最大動力。
對孩子來說，使命感不一定是宏大而遙不可及的，當(dāng)他們能為他人提供幫助，當(dāng)他們擔(dān)負(fù)某種責(zé)任，他們的使命感就已經(jīng)開始產(chǎn)生。
課后練習(xí)
1.練習(xí)跟孩子聊天，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和能力優(yōu)勢
選擇一段時間，10~15分鐘，放學(xué)回家的路上，或者是睡前，完全不受手機(jī)、工作等干擾的情況下，和孩子一起來聊一聊，剛剛過去的這一天，你感覺怎么樣？有哪些開心的事情，又有哪些不開心的事情呢？
你可以跟孩子約定，比如用“怪獸”表示不開心的事情，用“花朵”表示開心的事情；或者用“炸彈”表示不開心的事情，用“棒棒糖“表示開心的事情。
堅持一周，記錄每天的聊天要點(diǎn)。
