無硝煙的“戰(zhàn)爭”——讀王曉春《今天怎樣做教師》《教育智慧從哪里來》
總以為當(dāng)老師有愛心就夠了，慢慢才覺得，有愛心卻沒有方法，有情緒卻沒有思路，才是最糟糕的。近幾年來，為了解決自己在工作過程中碰到的棘手問題，也陸續(xù)拜讀了很多大家的書，直到看到王曉春老師的一系列書，才真正的覺得的眼前一亮：言辭犀利、條理清晰，又頗具指導(dǎo)性。教育過程不可能永遠(yuǎn)都是美好的、順利的，在這一場無硝煙的“戰(zhàn)爭”中，必須時刻反省、充電。
趁著周末，再次細(xì)讀，摘抄了一些精彩片段，以此自勉：
1、目前的教師培訓(xùn)和各校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也應(yīng)該多一些案例討論，少一些學(xué)院式的理論宣講和行政語言、宣傳語言的轟炸。
2、目前在教育界，科學(xué)態(tài)度是太缺乏了?？茖W(xué)家費(fèi)恩曼說：“第一原則是你一定不要愚弄自己，而你恰恰是最容易受到愚弄的人。”我們常見的許多教育者寫的文章，都是在起勁地愚弄自己。
3、一個真正具有科學(xué)精神、科學(xué)思維方式的人，他根本不等別人來質(zhì)疑，他自己每天在做這件事。他不停地懷疑自己已有的結(jié)論，從各個角度敲打它，驗(yàn)證它，他和既有的結(jié)論過不去，老想推翻它。
4、萬物改變迅捷，人性進(jìn)化緩慢，教育因此萬變不離其宗。
5、我建議你不要指望家長能幫多大忙，家長若是明白人，孩子不至于這樣。那靠誰？靠學(xué)生，靠自己。
6、孩子教育孩子，有時比我們親自出馬更有效，這是一門學(xué)問，可是很少有人認(rèn)真研究。
7、請注意，你不是個單純的執(zhí)行者，你首先要學(xué)會思考、策劃、研究、實(shí)驗(yàn)。
8、真的該開始動腦筋想辦法，靠行動而不是靠說教。
9、改變塑造人的工程，不可能是一朝一夕完成的。
10、親子之間、師生之間，都難免會有一些必要的“戰(zhàn)爭”，而且大人還必須打勝，否則孩子會越來越囂張。
11、如果遇到有學(xué)生以給他們添麻煩為樂，以折磨他人為樂，教師一定不要單純防守，被動挨打，你要想辦法“反攻”。
12、愚以為這位老師的說法太情緒化了，如果是一個普通百姓這樣說，那沒有什么，誰都有權(quán)利喜歡什么人，討厭什么人，但作為教育專業(yè)人員，這么說就不合適了。醫(yī)生能說：“我就討厭這個病人”嗎？這么說就是醫(yī)德問題了。當(dāng)然，專業(yè)人員也是人，個人偏好是無法避免的，我們不能強(qiáng)制教師喜歡每一個人，但是有必要提醒老師：請控制你的消極情緒。如若不然，不但會影響工作，而且還會給您自己帶來很多麻煩和焦慮，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何討厭別人的人，自己都會受到一些傷害，因?yàn)樽饔昧头醋饔昧κ窍嗟鹊摹?/b>
13、請注意，你每次說話的時候，一定不要忘了曾經(jīng)說過什么，使自己的思維有相當(dāng)?shù)倪B貫性，這才叫研究。你不停地有新發(fā)現(xiàn)，這非常好，但同時你一定要把新的發(fā)現(xiàn)和原來的看法“放在同一個鍋里煮一下”，看看能不能理出一個清晰的頭緒來。大致理清后，如果又有新的發(fā)現(xiàn)，那就是專業(yè)水平成長的過程。
14、了解一個學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易，這常常是一個很艱苦的探索過程。因此，我們在做判斷的時候，一定要謹(jǐn)慎，即使有較大的把握，話也不要說得太滿，而一旦發(fā)現(xiàn)情況不對，就要立刻調(diào)整自己的看法，不可固執(zhí)。
15、世界是復(fù)雜的，孩子的心靈是復(fù)雜的，萬不可簡單從事。
16、教師能做的事很多，不必等待“體制巨變”。
17、一個專業(yè)的教師，不僅要有愛心，更要有教育智慧。
18、教師決不可幻想家長們送來的都是符合學(xué)校要求的孩子，教師更不應(yīng)該幻想每一個家長都“配合老師工作”。家長各有各的水平，各有各的為人處世方式，他們往往只會站在自己的立場想事情，干對自己有利的事情，或者干自以為對孩子有利的事情。
19、我們有大批的老師都是幻想家。他們幻想家長都能事事替教師著想，落實(shí)老師的安排，幻想每位家長都通情達(dá)理，一旦發(fā)現(xiàn)不是這樣，他們就大為失望，滿腹牢騷、怨氣連天。這種心態(tài)妨礙冷靜思考。
20、我覺得的教師缺少的不是愛心，而是智慧。愛心是不能代替智慧的?，F(xiàn)在中小學(xué)老師普遍缺乏的，正式智慧，或者說專業(yè)能力。
21、不少老師的工作狀態(tài)是——熱情有余而專業(yè)能力不足。遇到挫折，他們更傾向于尋求別人的同情，而不是冷靜地反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)然，由于思維方式的局限，很多老師不能發(fā)現(xiàn)自己做錯了什么，他們甚至以為自己一片好心別人就應(yīng)該理解。
22、二年級的孩子平均分這么高（96），屬于病態(tài)，這是犧牲了孩子的很多正常需要搞得形象工程。她（這位老師）可能是一位很要強(qiáng)很努力的人，然而理念不對。
23、這類“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”，其實(shí)就性格來說，做老師并不合適，心太硬了，思維方式太簡單了。
24、不要抱怨，抱怨沒有用，世界就是這樣，什么人都有。要采取具體措施。
25、很多老師抱怨與家長溝通困難，有些家長剛愎自用，根本聽不進(jìn)教師的建議，其實(shí)相反的情況也很多，也有不少老師剛愎自用，家長很難和他們溝通。特別是一些名校教師，或者在學(xué)校有頭有臉的教師，讓不少本分的家長望而生畏。
26、你是把孩子培養(yǎng)成小綿羊了，問題在于社會上狼很多，她將來如何保護(hù)自己？
27、現(xiàn)在有些老師，尤其是女老師，視野比較狹窄，想把孩子關(guān)在一個無菌的玻璃瓶里，給孩子灌輸一大套非常美妙的圖景，跟童話似的：人跟人多么友愛，多么團(tuán)結(jié)，互相協(xié)作。經(jīng)過灌輸，孩子滿腦子里的世界都是玫瑰色的，等他走向社會，發(fā)現(xiàn)滿不是那么回事，孩子就會覺得自己受了老師和家長的騙，結(jié)果是，或者抑郁、或者退縮，或者出現(xiàn)反社會的傾向，或者“渴望墮落”。所以，千萬不要用童話般的世界來裝滿孩子的頭腦，要讓孩子知道這個世界有陽光，也有陰暗，見大奧壞事不要害怕，要學(xué)會應(yīng)付。
