你家里是否有2歲的小小孩？
或者回想起孩子2歲時(shí)，他是不是睡著時(shí)活脫脫一個(gè)小天使，醒來后卻讓你筋疲力盡。
2左右的孩子正在從嬰兒時(shí)期過渡到幼兒時(shí)期，在身體，動(dòng)作，智力，情感，認(rèn)知等方面都有巨大的變化。
要想不被“小惡魔”打倒，就必須得“從內(nèi)到外”地認(rèn)識(shí)他。
一、自我意識(shí)的崛起，人生第一個(gè)“叛逆期”的出現(xiàn)
如果你觀察2歲左右的孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們開始學(xué)會(huì)一些自我安撫的方法，如吃手，或者迷戀一些替代物，如毛巾、柔軟有毛的玩具等。
孩子已經(jīng)不像嬰兒時(shí)期完全需要母親，他開始更多的交替嘗試親密與分離。常見的表現(xiàn)是，一會(huì)兒跑到你身邊讓你抱，一會(huì)兒又跑到旁邊自己玩。
他迅速形成許多技能，并從中得到快感。所以這個(gè)階段的孩子看到什么都要?jiǎng)?，并且要自己來做，不想被幫忙?br>
他們不僅把這些能力應(yīng)用于物體，而且還應(yīng)用于控制和排泄大小便。換句話說，孩子開始有了自己的意圖，試圖擺脫外部世界的約束，顯示自己的力量，想“隨心所欲”地決定做還是不做某些事情。
更重要的是他們學(xué)會(huì)了怎樣堅(jiān)持或放棄，也就是說兒童開始“有意志”地決定做什么或不做什么。
他們要堅(jiān)持自己的進(jìn)食、排泄方式，試圖拒絕大人的幫助，而且他們開始掌握了一定人類的語言，開始利用掌握的語言與他人交流，這時(shí)孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用：“我”、“我的”、“不”、“不要”表達(dá)自我的詞來反抗外界控制，宣告自我意識(shí)的誕生。
隨著孩子自我意識(shí)的逐漸形成，以大人的眼光看來，兒童的第一個(gè)“叛逆期”就出現(xiàn)了，因而孩子從這時(shí)候起就開始進(jìn)入了自己的意愿與父母的意愿相互沖突的矛盾之中。
這個(gè)時(shí)候的孩子有雙重渴望：既希望父母能放手讓自己做主，做一些自己喜歡的探索活動(dòng)，又想獲得父母的支持、幫助和寬容。
如果父母或其他撫養(yǎng)人能夠：
?允許他們獨(dú)立地去干一些力所能及的事情；
?在孩子需要時(shí)對他們的自主探索給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)（比如善意的幫助孩子理解人、事、環(huán)境的界限）；
?欣賞他們的進(jìn)步和成功，寬容他們的幼稚和失敗。
兒童就會(huì)有一個(gè)舒展的、自主的感覺，就會(huì)建立自主感，形成基本的自主性，更加積極地自主探索、獨(dú)立地做自己的事情。
比如，通常2歲左右的孩子都很愛發(fā)脾氣，顯得不是那么好理解。就像穿衣服，如果你直接代勞幫他穿好了，他會(huì)脫下來要自己穿，可是自己又不太會(huì)穿，穿不上就急切地要你幫，你去幫他，幫多了，他又開始發(fā)脾氣。
我們可以看到他總是處于一種矛盾中：迫切的想要自己嘗試，當(dāng)他不會(huì)不能的時(shí)候又迫切的想要你的幫助和支持，但是又不允許你過多地參與，因?yàn)槟菢铀麜?huì)感到你干涉和妨礙了他的自主嘗試。
如果成人過分保護(hù)他們、處處包辦代替；又或者父母對孩子要求過高，過分嚴(yán)厲都會(huì)讓孩子遭遇太多失敗的體驗(yàn)，導(dǎo)致他們或羞愧自卑、縮手縮腳，或不知所措、無所適從，對自己可活動(dòng)的范圍感到困惑，或者變得遇事被動(dòng)等待，或者懷疑自己的能力，顧慮自己的失誤，并產(chǎn)生無能感，無用感，喪失自主感和主動(dòng)性。
但如果父母對孩子聽之任之，放任孩子，或者忽略孩子，在沒有成人的關(guān)注、指導(dǎo)和幫助下，可以自己任意行動(dòng)。
這樣情況下，孩子可能不缺乏主動(dòng)性，因?yàn)闆]有人幫助他示范什么是可以的、適合的行為，而什么是不可以的、不適合的行為，于是孩子發(fā)展為另一個(gè)極端——放任，不了解自己、別人、環(huán)境的邊界。這樣的孩子，往往缺乏自我控制能力，進(jìn)而影響社會(huì)化功能及與他人合作的能力。
所以，這一時(shí)期父母必須把握好“度”，既要給予孩子主動(dòng)探索的空間和自由，也要對其不當(dāng)行為有智慧的引導(dǎo)，“友善而堅(jiān)定”是父母對待這一階段兒童教養(yǎng)方式的重要原則。
要強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)孩子處于自我意識(shí)爆棚，好像全世界都在和他作對似的固執(zhí)時(shí)期。父母以硬碰硬的方式來讓孩子必須妥協(xié)聽話的做法，會(huì)極大挫傷他的自主感和自我控制能力，你要相信是可以做到堅(jiān)定但不強(qiáng)勢、敵對，友善而不討好、縱容的。
二、通過表達(dá)和孩子心意相通
此時(shí)的“小惡魔”也正在經(jīng)歷著語言的敏感期。
大約一歲半以后，孩子就開始能夠說簡單的雙詞句，我們將其稱為“電報(bào)句”。
“電報(bào)句”常常是“形容詞＋名詞”或者“名詞＋動(dòng)詞”的形式，省略了很多不太重要的詞。盡管他們會(huì)說的句子越來越多，但說話時(shí)，表達(dá)的錯(cuò)誤也越來越多，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)我們不要糾正，輕描淡寫地用正確方式重復(fù)一次就好。
和成人說話的方式不同，與孩子交流一定要語速緩慢，句子不要太長、不要使用兒化的說話方式，比如吃飯飯等。
要有意識(shí)的使用“我、你、他”這樣的人稱代詞，這對孩子自我認(rèn)可階段的順利過渡很有幫助。同時(shí)也要盡量少讓孩子接觸電子產(chǎn)品，因?yàn)殚L時(shí)間盯著屏幕聽里面的人說話，對語言發(fā)展毫無益處。
具體的做法是：和這時(shí)期的孩子溝通，句子通常不要太長，要簡短，很慢很清晰的說，重復(fù)表達(dá)外加手勢，慢慢彼此溝通障礙就會(huì)越來越少。
對于孩子的表達(dá)要做到：
1、積極的聆聽孩子的動(dòng)作。
比如小小孩通常會(huì)用手指比，而我們回應(yīng)的方式就是將他比的地方、東西說出來“你看見…是嗎？”“你想…是嗎？”
2、 積極的聆聽孩子的需求。
比如孩子盯著小朋友手里的玩具“你也想試一試是嗎？”
3、 積極的聆聽孩子的情緒。
“鞋子不好脫，好著急呀是嗎？”
4、 積極聆聽，然后給孩子一個(gè)選擇
這實(shí)際上是我們感受到孩子的情緒，清楚他的需要后提供的一個(gè)做法。
經(jīng)由這樣的過程，我們越來越能和孩子心意相通，而孩子也借由成人的引導(dǎo)，能夠越來越清晰自己、成為自己。
三、沒有無緣無故的哭鬧
孩子的秩序敏感期從出生開始并且一直持續(xù)到6歲左右，一般會(huì)在一歲半～兩歲半時(shí)到達(dá)頂峰。在這期間，很多父母會(huì)由于孩子無緣無故、撕心裂肺的哭鬧而感到萬分無奈，為孩子的脾氣莫名其妙變壞而納悶。
其實(shí)如果你理解孩子正處于秩序敏感期，對周圍事物的秩序有強(qiáng)烈的需求，反思周圍的環(huán)境并盡快恢復(fù)，便能滿足孩子的需求。
例如孩子喜歡用自己的勺子吃飯，習(xí)慣的方式洗澡，固定的路線上幼兒園，媽媽穿媽媽的外套，爸爸坐爸爸經(jīng)常坐的位置等。如果突然改變家里的環(huán)境布置，或者生活秩序被打亂孩子會(huì)覺得非常不安。
成人在遇到變化時(shí)不會(huì)哭鬧，是因?yàn)槲覀冇心芰謴?fù)環(huán)境或者快速適應(yīng)新環(huán)境。但孩子不同，年齡較小的孩子，由于他們的語言能力，大小肌肉，平衡能力，手眼協(xié)調(diào)能力都沒有得到完善，束手無策的他們不能有效表達(dá)自我，所以只能撕心裂肺地哭鬧和發(fā)脾氣。
看到這里，你也許會(huì)忍不住問：“那怎么辦？！在孩子的秩序敏感期我們要如何做呢？”。
首先，正確理解和接納孩子在敏感期對秩序的需求。秩序敏感期是孩子在成長過程非常正常的心理發(fā)展需求，成人在面對孩子的消極情緒時(shí)，應(yīng)該積極的去了解其中的原因，而不是用情緒化的反應(yīng)壓抑孩子的需要。
其次，滿足孩子秩序感發(fā)展的需要。提供一個(gè)有序的生活環(huán)境，包括周圍物品放置有序，生活作息規(guī)律，盡量滿足孩子的對秩序的合理要求。
特別是2～4歲的孩子，他們非常喜歡并非常專注參與照顧環(huán)境的活動(dòng)，例如清潔打掃，插花，襪子配對，疊衣服，把東西放回原處等。這時(shí)我們該抓住敏感期的心理特征，為孩子提供這些活動(dòng)，不僅能滿足孩子對秩序感的需求，還能有效培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,也為孩子發(fā)展自律的品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
最后，秩序敏感期并不是意味著生活必須一成不變。這一時(shí)期可能會(huì)搬家，裝修，旅行等，只要讓孩子擁有足夠的愛和安全感，這些挑戰(zhàn)都可以變成成長的時(shí)機(jī)。
在生活環(huán)境發(fā)生改變前，和孩子討論商量，并引導(dǎo)孩子親自參與，讓孩子親眼目睹事物的變換過程，幫助他建立新的秩序熟悉接納新的環(huán)境。如果到一個(gè)新的地方，出發(fā)前先和孩子描述和討論，并帶上孩子習(xí)慣的生活用品，例如小毯子，毛巾、玩偶等。
在很多人眼里，1～3歲的幼兒非常麻煩，甚至惹人嫌，到了兩歲的麻煩高峰期，就直接給他們貼上“可怕的兩歲”這張標(biāo)簽，認(rèn)為這是一群到處亂摸亂跑、不好好睡覺吃飯、不聽大人話、經(jīng)常大喊大叫、從來不能安靜地坐上一會(huì)兒、而且還脾氣大得不得了的“磨人精”“小怪物”。
其實(shí)，從一個(gè)生命誕生起，就有一股追求獨(dú)立的最原始動(dòng)力來支持孩童對環(huán)境的探索以及與我們的互動(dòng)。如果積極的理解這股獨(dú)立的動(dòng)力，我們便能配合孩子的成長步伐，享受他們一天天成熟的過程。
