? ? ? 前蘇聯(lián)教育家、教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基談到當(dāng)好老師的必須具備的條件與素養(yǎng)時(shí)，他曾這樣說(shuō)：“如果兒童的每一次淘氣都引起你的苦惱和心悸，如果你認(rèn)為他們已經(jīng)鬧到了極點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取一些特別的‘消防’措施，那你就該再三斟酌是否當(dāng)一名教師。如果你和童會(huì)發(fā)生無(wú)休止的沖突，那就當(dāng)不成教師。要有能力熄滅沖突，首先要懂得，你是在和兒童打交道。這種能力來(lái)自滋養(yǎng)教育才能的一條深根，即理解和感覺(jué)到，兒童是一個(gè)經(jīng)常在變化著的人。”（《蘇霍姆林斯基選集》第2卷，第538頁(yè)）

? ? ? ? 中國(guó)舊社會(huì)有句對(duì)教師職業(yè)的嘲諷語(yǔ)“要有三斗糧，不做孩子王”，這“孩子王”就是老師，特別是指50-80年代初的農(nóng)村小學(xué)老師、民辦教師，他們工作辛苦，教書(shū)與種地同步進(jìn)行，可以說(shuō)是真正的“耕耘”者，且收入微薄，但是他們還是默默無(wú)聞地耕耘在教育戰(zhàn)線(xiàn)，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)！再說(shuō)“孩子王”，如果能做“孩子王”那可不是件簡(jiǎn)單的事，首先得喜歡孩子，懂得孩子，愿意與他們打交道，對(duì)懵懂孩童的鬧劇和頑劣所帶來(lái)的無(wú)盡“火氣”與不快要盡快的消化掉，否則，就如先生所言“就當(dāng)不成老師”，你總想現(xiàn)在你的角度采取“消防措施”去“滅火”，而不是去“釜底抽薪”，那就是沒(méi)有學(xué)會(huì)“蹲下身子和孩子們交流”，那你注定不會(huì)成為好老師，更不要談“名師”“專(zhuān)家”。我們老師必須長(zhǎng)期的學(xué)思踐悟來(lái)練就這種與孩子們愉快地打交道的能力，“這種能力來(lái)自滋養(yǎng)教育才能的一條深根”，先生說(shuō)的多么深刻與明白，他是“滋養(yǎng)教育才能的一條深根”！朱永新老師說(shuō)過(guò)，老師的成長(zhǎng)必須是“向下扎根，向上生長(zhǎng)”，那么我們搞教育的“根”就是“愛(ài)心”“耐心”“恒心”“專(zhuān)心”地對(duì)待孩子們的一切行為，懂得他們的頑劣也是在成長(zhǎng)過(guò)程中的“常態(tài)”，只有這樣，我們才開(kāi)始踏上李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、張桂梅、于漪……他們所有的路的起點(diǎn)，否則異然！