班級(jí)有少部分學(xué)生平時(shí)做作業(yè)喜歡照別人抄，雖然完成了老師布置的作業(yè)，但最終知識(shí)還是沒(méi)有學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)是自己的事情，雖然現(xiàn)在應(yīng)付了老師應(yīng)付了家長(zhǎng)，但通過(guò)考試立刻就能檢驗(yàn)出自己掌握知識(shí)點(diǎn)的好與壞。雖然以前反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)不能照抄，但效果甚微。所以這兩天在我的數(shù)學(xué)課上我改變了一些細(xì)節(jié)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。告訴孩子們照抄的行為是不對(duì)的，是堅(jiān)決不能做的！即使我們沒(méi)有學(xué)會(huì)知識(shí)，也要做一個(gè)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的學(xué)生，這比書(shū)本知識(shí)更重要，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)也是收益無(wú)窮，沒(méi)有一個(gè)好的道德品質(zhì)，即使你是天才，也不會(huì)受到同伴和朋友的青睞。

2、告訴孩子們聽(tīng)不懂、題不會(huì)做并不丟人，每一個(gè)孩子對(duì)知識(shí)的接受能力是有時(shí)間差異的，也就是有快慢之分，大膽承認(rèn)自己在某一階段有不會(huì)的內(nèi)容是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于問(wèn)、不怕問(wèn)的習(xí)慣。

3、數(shù)學(xué)小助手上線。挑選班級(jí)里知識(shí)掌握比較好的學(xué)生作為數(shù)學(xué)小助手，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)上的難題。此舉措既幫助老師分擔(dān)出精力輔導(dǎo)更需要幫助的孩子，又讓學(xué)生擺脫問(wèn)老師的膽怯與緊張感。而且用學(xué)生自己的語(yǔ)言給學(xué)生講題，學(xué)生更容易接受。

這兩天在班里試了幾次，效果不錯(cuò)。

今日表?yè)P(yáng)：劉昊（正式作業(yè)當(dāng)堂完成，而以前是要拖拉到第二天的[強(qiáng)]）

劉應(yīng)凱、武子揚(yáng)、馬悅珊（數(shù)學(xué)小助手，今天幫老師檢查學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心[強(qiáng)]）

郭程飛、李亞利（主動(dòng)給有問(wèn)題的學(xué)生講題，既鞏固了自己的知識(shí)，又幫助了同學(xué)[強(qiáng)]）

你們都是好樣的！

微笑老師期待有更多的數(shù)學(xué)小助手上線[強(qiáng)]