【肖培東簡(jiǎn)介】
肖培東，男，1972年1月出生，無(wú)黨派，大學(xué)學(xué)歷，浙江省特級(jí)教師，縣第十四屆人大代表、縣人大常委會(huì)委員，現(xiàn)任永嘉十一中校長(zhǎng)、教授級(jí)高級(jí)教師（正高）。1994年、1996年、2000年連續(xù)三屆被評(píng)為縣“教壇新秀”，1997年及2000年連續(xù)兩屆獲得市“教壇新秀”榮譽(yù)，2000年評(píng)為浙江省教壇新秀。2005年浙江省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者，溫州市首屆名師模范班主任, 永嘉縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，永嘉縣語(yǔ)文教學(xué)能手，溫州市知名青年語(yǔ)文教師，市高中骨干教師研修班班長(zhǎng)。（我們語(yǔ)文濕地的人總愛(ài)稱他為“肖特”“男神”“白馬王子”）
在語(yǔ)文濕地年會(huì)上，肖老師在演講中給我們貢獻(xiàn)了很多干貨，聽(tīng)課的800多名語(yǔ)文老師都像認(rèn)真聽(tīng)話的乖乖仔一樣，安安靜靜地拿著筆“刷刷刷”地做筆記。這幾天，為了讓開(kāi)學(xué)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)兵荒馬亂的狀況，我在家抽空，開(kāi)始備部編版九年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課，著手備課時(shí)，我便想起了肖培東老師給我們的一些實(shí)實(shí)在在的備課建議，在這里借著準(zhǔn)備《岳陽(yáng)樓記》這一課的機(jī)會(huì)，跟大家分享一下。
肖培東老師說(shuō)：拿到一個(gè)文本要考慮八大問(wèn)題：
這是一篇什么文體的文章？（文體特征）
本文的題目中“記”字表明了文章的文體，“記”的內(nèi)容可以寫(xiě)景、敘事，多為議論。目的一般是為了抒發(fā)作者的情懷和政治抱負(fù)。我們現(xiàn)在一般將其定性為散文。
《岳陽(yáng)樓記》這篇課文首段敘事、交代了寫(xiě)作緣由，中間三段寫(xiě)景、敘事，末尾段議論。重點(diǎn)是為了議論。
這是為什么而寫(xiě)的文章？（動(dòng)機(jī)背景）
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時(shí)他身體很不好。昔日好友滕子京從湖南來(lái)信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)，但是范仲淹其實(shí)沒(méi)有去過(guò)岳陽(yáng)樓。
慶歷六年六月（即1046年6月），他就在鄧州的花洲書(shū)院里揮毫撰寫(xiě)了著名的《岳陽(yáng)樓記》一記敘文，這都是看圖寫(xiě)的。表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時(shí)，也是對(duì)被貶朋友的鼓勵(lì)和安慰。
作者范仲淹的好友滕子京被誣陷動(dòng)用了官錢而被貶謫，作者試圖通過(guò)自己“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的濟(jì)世情懷和曠達(dá)樂(lè)觀精神感染、規(guī)勸自己的好友滕子京。
[if !supportLists]3、 [endif]這是寫(xiě)什么的文章？（主旨內(nèi)涵）
文章的題目是“岳陽(yáng)樓記”，卻巧妙地避開(kāi)樓不寫(xiě)，而去寫(xiě)洞庭湖，寫(xiě)登樓的遷客騷人看到洞庭湖的不同景色時(shí)產(chǎn)生的不同感情，以襯托最后一段所謂“古仁人之心”。
文章開(kāi)頭即切入正題，敘述事情的本末緣起。第二段寫(xiě)洞庭湖之大觀，第三、四兩段，并行而下，分別寫(xiě)覽物而悲、覽物而喜者。第五段表明自己的政治理想和做人準(zhǔn)則，點(diǎn)明主旨：做人應(yīng)有堅(jiān)定意志，不為外界變化而動(dòng)搖，無(wú)論身處何地，時(shí)刻憂國(guó)憂民。第六段交代寫(xiě)作時(shí)間。
[if !supportLists]4、 [endif]這是怎樣寫(xiě)出來(lái)的文章？（語(yǔ)言手法）
這篇文章雖然是散文，但句式非常整齊，對(duì)偶句俯拾即是。大量使用對(duì)偶句使整篇文章讀起來(lái)朗朗上口，很利于學(xué)生讀背。比如：長(zhǎng)煙一空，皓月千里；浮光躍金，靜影沉璧。
[if !supportLists]5、 [endif]為什么這篇文章放在這個(gè)單元的這個(gè)位置？（單元目標(biāo)、編者意圖）
這是九年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第一篇課文，課本上的單元目標(biāo)是這樣寫(xiě)的：這個(gè)單元的詩(shī)文在描寫(xiě)景物、抒發(fā)情感的同時(shí)，也表達(dá)了作者的政治理想、志趣抱負(fù)，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思想感情，感受他們的憂樂(lè)情懷。學(xué)習(xí)本單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累、掌握課文中的文言詩(shī)詞和名言警句，并注意文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達(dá)語(yǔ)氣等方面的作用。
[if !supportLists]6、 [endif]最能體現(xiàn)文章特點(diǎn)的重要語(yǔ)段是哪幾個(gè)？（教學(xué)聚焦）
第五段是本文的主旨段，需要師生仔細(xì)研讀。除了讀懂作者的理想抱負(fù)和濟(jì)世情懷之外，老師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生理解“以、而、之、為”這幾個(gè)重點(diǎn)文言詞在本段中的運(yùn)用。
[if !supportLists]7、 [endif]當(dāng)下為什么要教這篇文章？（教學(xué)價(jià)值、意義）
教學(xué)價(jià)值和意義可以等同于我們?cè)诖_定三維目標(biāo)時(shí)的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)——情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。《岳陽(yáng)樓記》這篇課文中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，我認(rèn)為：一者，學(xué)生要學(xué)習(xí)范仲淹這種堅(jiān)定的意志，不為外物的改變而影響自己的心情，影響自己的理想抱負(fù)。
有家長(zhǎng)說(shuō)你考了第一名，我就給你買自行車、買手機(jī)等等，這種將讀書(shū)、成績(jī)與實(shí)際性物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，意義不是很大，讀書(shū)不只是為了功利，更不能因?yàn)楣绊懥俗约鹤x書(shū)的態(tài)度。你讀得好，父母或者老師給你獎(jiǎng)勵(lì)，那是他們對(duì)你的肯定和表?yè)P(yáng)，那是你努力之后額外的饋贈(zèng)，而不是應(yīng)得的，人生路上很多時(shí)候，我們做事做的好或者成功，并不總是有掌聲，觀眾通常是自己。長(zhǎng)在山谷里的野百合，沒(méi)有人欣賞，那它就不開(kāi)花了嗎？
也總有學(xué)生在成績(jī)下滑時(shí)就抱怨身邊的環(huán)境，抱怨老師教的不好，抱怨同學(xué)、朋友對(duì)自己的影響不好。這就是典型的被外在的事物影響過(guò)大了，心理學(xué)上認(rèn)為：社會(huì)和教育是通過(guò)學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力起作用而促進(jìn)心理發(fā)展的。哲學(xué)上認(rèn)為：外因是條件、內(nèi)因是根據(jù)。人是具有主觀能動(dòng)性的，內(nèi)在心理強(qiáng)大的人可以改變外因的。
范仲淹是個(gè)智者，他清楚自己的志向是什么，無(wú)論大自然發(fā)生了什么變化、國(guó)家政局發(fā)生了什么變化，他都保持堅(jiān)定的意志——為國(guó)效力，改變下層人民的痛苦生活狀況，所以他能夠垂名青史，從功利角度來(lái)看，他三次上書(shū)，三次被貶，最后病死旅途。可算的上是悲慘落幕！但他一生都是堅(jiān)守“寧鳴而死，不默而生”的人生準(zhǔn)則，從實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的層面來(lái)說(shuō)，他的成功是無(wú)人可比的。有多少人能夠走一輩子，還記得自己出發(fā)時(shí)說(shuō)過(guò)的話？
二者，學(xué)生要有熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，一己私利不該占據(jù)我們的整個(gè)身心。
我想舉一個(gè)事例：每次開(kāi)會(huì)時(shí)都有很多參會(huì)者帶水，或者會(huì)務(wù)組會(huì)發(fā)放一瓶礦泉水，通常情況下，很多都喝不完。那么會(huì)議結(jié)束時(shí)，很多人就懶得帶走，清理會(huì)場(chǎng)的同志就會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)落下來(lái)很多瓶礦泉水，瓶里或多或少都會(huì)剩下一些水。雖然礦泉水瓶能夠被作為廢品二次利用，但這些經(jīng)過(guò)搬運(yùn)、加工后的水呢？就這樣被白白浪費(fèi)了！我曾經(jīng)看到一個(gè)朋友發(fā)了這樣一個(gè)朋友圈，分享給大家，大家看后，自行體會(huì)：
[if !supportLists]8、 [endif]學(xué)生自己能讀懂、讀不懂的地方分別是什么？（學(xué)情預(yù)測(cè)）
九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了幾年的文言文基礎(chǔ)了，但他們的生活經(jīng)歷有限，思想閱歷也不如成人。根據(jù)我以往讓學(xué)生翻譯全文的經(jīng)驗(yàn)，在疏通文意方面，利用課下注釋以及字典，可能會(huì)在遇到以下語(yǔ)句時(shí)，翻譯會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)：銜遠(yuǎn)山、吞長(zhǎng)江，得無(wú)異乎？商旅不行，皓月千里，或異二者之為，是進(jìn)亦憂，退亦憂。
而在理解內(nèi)容方面，學(xué)生可以讀懂前四段，第五段中的“不以物喜，不以己悲”也是能很順利的讀懂，問(wèn)題可能會(huì)出在：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。學(xué)生還處在15歲，對(duì)國(guó)家和民族的概念僅僅來(lái)自于課堂，很少有學(xué)生看新聞，關(guān)心國(guó)家大事。同現(xiàn)在的中學(xué)生談愛(ài)國(guó)愛(ài)民，我們常常感到一路艱難險(xiǎn)阻，這是教育的一大悲哀，也是當(dāng)前社會(huì)的一大悲哀。所以他們肯定難以理解古人范仲淹以及孟子“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理想抱負(fù)。
不懂、不理解不代表不能教。教育的魅力就在于它是影響人一輩子的事兒，它悄悄地藏在身體里，一點(diǎn)一滴，最后匯成大江大河。15歲的他們不懂，但記住這句話后，25歲，35歲的他們一定另有想法了。
肖培東老師讓我們語(yǔ)文老師拿到文本后考慮的八大問(wèn)題，你都記住了嗎？以后備課，也可以問(wèn)問(wèn)自己。希望今天的分享對(duì)你有幫助。
