引言：

? ? ? ? ?第三篇理性回歸，剛看到一個高中同學通過13年拿到了北大博士學位，羨慕嫉妒恨，我也曾有過看上去同樣的付出，如今人各兩異，如果早一點能遇到教授我學習方法的人，又會是怎么樣的境況？

正文：

? ? ? ? ?第二篇感謝文算是對諸多精神世界幫助過我的人有個口頭交代了，也對自己的心里有了個交代，但是表面上的感謝絕不是我像組織靠攏的目的，我至始至終的目的是，通過組織，實現(xiàn)自我成長，通過組織里的結(jié)論、方法、觀點去改造我不成功的過去，讓我有一個成功的未來。

接下來，我就該行動了。我要做什么？該怎么做？

我決定從金字塔最底層開始思考，去看看易仁永澄給我的這些工具，在我成長中哪些習以為常、細致入微的地方給了改變？我開始用顯微鏡去回顧之前的工作、學習、生后，我是怎么樣的一個人，怎么樣的工作、怎么樣的學習、怎么樣的生活。

1、看著群里小伙伴們高精尖的輸出，我只能保持老大說的最低要求，盡量的看，當然我知道，對于學習的概念，看是不夠的，（學會=看+框架+想+用+改+造），任何一個環(huán)節(jié)沒有用到，你都不能說學會，別人的輸出我可以借鑒，但永遠不是我的東西，

2、我思考過為什么最高階級形態(tài)的學習是學習底層規(guī)律（普世價值、臨界知識）

把每一門學習的科目里的知識打散成最原始通用的塊，這些塊是組成世界各個領(lǐng)域各個知識的“原子”，你掌握了它，那么在學習某一領(lǐng)域的新的知識的時候，你能很快的調(diào)用出相應(yīng)的造知識原子，與這個新知識產(chǎn)生共鳴從而比別人更快更好的掌握這個新知識。而這件事情的難點也是，怎么去把各個知識打散成不能再分解的底層規(guī)律，如何識別？

3、閱讀或者應(yīng)試教育學習上

.......(寫到一半，被領(lǐng)導叫去，辦公室辦文都是什么上輩子遭報應(yīng)的，改稿子一改2個半小時，一兩個無關(guān)緊要的字，領(lǐng)導揣摩的不亦樂乎，心疼無數(shù)表面風光的gwy，)

有時間再補充吧