課堂教學(xué)中，時間到掌握，節(jié)奏的把握，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點難點要考慮。既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，參與性，又要考慮教師的指導(dǎo)性。這需要循序漸進，步步為營，逐一攻破。每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都是一個立足點，一個教與學(xué)的支點，以此為跳板，為聯(lián)結(jié)點，為融合點。

然后，以問題為引領(lǐng)，問題的價值和靈魂在于“議”，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)他們深度持續(xù)思考；以情境為載體，情境能夠?qū)⒊橄蟮淖h題具體化、生動化、生活化，幫助學(xué)生更好地理解議題的內(nèi)容和意義；以活動為路徑，活動是議題式教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標的重要途徑。通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)他們的合作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力；以任務(wù)為驅(qū)動，任務(wù)是議題式教學(xué)中推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量，應(yīng)該和活動有機的結(jié)合起來。即在師生活動中設(shè)置任務(wù)，通過任務(wù)賦予活動豐富的要求和內(nèi)容；以素養(yǎng)為旨歸，旨歸是什么，是宗旨和歸宿。問題式教學(xué)的最終目標和歸宿是什么？我們設(shè)計議題、情境，組織師生的活動，設(shè)計活動的任務(wù)，到底是為了什么？歸根到底指向的是學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。從中我們選擇數(shù)智賦能，持之以恒地發(fā)展，螺旋式發(fā)展，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。