語文讀出來

? ? 朗讀教學，是語文教學的根本大法?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確規(guī)定了各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，并在學段目標與內(nèi)容及實施建議中對朗讀教學做了清晰的表述。崔巒老師曾說：“朗讀教學，要體現(xiàn)這樣的過程：由讀得不完全正確到讀正確，讀得不順到讀得通順、流利，讀得平淡到讀出感情。葉圣陶先生則把朗讀稱為美讀，他說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達出來，這無非如孟子所說的“以意逆志’，設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，諸如此類?！庇纱丝梢?，朗讀教學就是運用朗讀這一教學策略達成閱讀教學目標的手段。即在朗讀教學中培養(yǎng)兒童語感，發(fā)展兒童思維，提高兒童思想道德修養(yǎng)和審美情趣。第一輯：兒童詩朗讀教學

朗讀是兒童詩教學的最佳途徑?？梢詮囊韵滤膫€層次入手：

一、階梯式朗讀讀準字音和節(jié)奏，二、想象是朗讀建構(gòu)畫面和意境，三、比教室朗讀發(fā)現(xiàn)表達的秘密。四.情境式朗讀，增進情感的共鳴。

? 第二輯：童話朗讀教學。

? 用朗讀叩響童話的學習大門。童話的教學有三個不可缺少的方面，一是識別語言符號，學習語言感受童話的語言美二是在線文學形象培養(yǎng)想象題物挖掘童話美，培養(yǎng)思維，理解童話，內(nèi)涵美。朗讀是實現(xiàn)以上三美的有效策略?？蓮囊韵滤膫€層次進行指導：

一、激活活動機，讓朗讀一觸即發(fā)；

二、品析語言，讓朗讀堅守本位；三、角色扮演，讓朗讀情緒盎然；四、領(lǐng)會主旨，讓朗讀意猶未盡。