前一陣子，高中同學(xué)來(lái)南京玩。從車站接他之后，路上與他閑聊，互相詢問(wèn)近況如何。
“哎呀，一天到晚沒(méi)有閑的時(shí)候，就是不知道自己在忙些什么?！蔽也唤恍?。這已經(jīng)不是第一次聽(tīng)到這個(gè)答案了。之前與一些同學(xué)交流，也都是類似的情況?？墒怯忠幌耄绻麊?wèn)自己，會(huì)怎么回答？
似乎的確是這樣。每天都在忙著，卻不知道自己在忙些什么。除了日常的上課，下課后社團(tuán)組織的各種事兒，要“應(yīng)付”的課后作業(yè)，以及學(xué)院里沒(méi)完沒(méi)了又必須要參加的活動(dòng)。似乎很少有時(shí)間給自己去看看書，閑下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，去冥想，去收拾一下自己的心情。
再細(xì)細(xì)一想，自己是真的沒(méi)時(shí)間么？
我們只是習(xí)慣于把時(shí)間用在當(dāng)下自認(rèn)為很重要的事情上
而我們的直覺(jué)往往又不那么準(zhǔn)確。
時(shí)間因素就是一個(gè)影響我們直覺(jué)的重要原因。比如兩個(gè)月后的四六級(jí)考試。當(dāng)然很重要。但是時(shí)間上來(lái)看，還有兩個(gè)多月呢，很長(zhǎng)，對(duì)吧？如果眼下正有一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部ppt的展示要求三天后交，你會(huì)有百分之九十的幾率去選擇先制作ppt展示，而不是去復(fù)習(xí)四六級(jí)。顯然的，從重要程度上來(lái)說(shuō)，肯定是四六級(jí)更重要。但是從時(shí)間的緊迫性來(lái)講，現(xiàn)在著手去做ppt顯得更合情理。
可是大家想過(guò)沒(méi)有，在這“漫長(zhǎng)”的兩個(gè)月中，會(huì)有多少像“制作ppt展示”這樣的瑣事來(lái)不斷打攪你？加之現(xiàn)在的信息沖擊，時(shí)間完全碎片化。除了剛需的吃飯睡覺(jué)以外，很難再有大塊兒時(shí)間去完全做一件事?！耙院筮€有時(shí)間”這樣的想法不斷讓你繼續(xù)拖延下去。最終的結(jié)果可想而知。
所以，究其根本，與其說(shuō)我們“一天到晚都在忙，就是不知道在忙些什么”，不如說(shuō)我們沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，不會(huì)合理的安排時(shí)間。
可以說(shuō)，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，事情便成功了一半。
關(guān)于時(shí)間管理，有一個(gè)著名的四象限理論。
把事情按照重要與緊急程度分為四個(gè)象限，分別是：
1:緊急又重要的。
2:緊急但不重要的。
3:重要但不緊急的。
4:不緊急也不重要的。
第一象限緊急又重要的事情肯定是首先安排去做的。問(wèn)題出在第二和第三象限中：緊急但不重要和重要但不緊急的事情，我們應(yīng)該先處理哪個(gè)。
大部分人的大部分時(shí)間都用在了處理緊急但不重要的事情上。就比如復(fù)習(xí)四六級(jí)考試與制作三天后要交的ppt，百分之九十的幾率你會(huì)選擇先做ppt。然而，現(xiàn)實(shí)的例子告訴我們，大部分的成功人士之所以能成功，就是因?yàn)樗麄兠刻於紩?huì)拿出一定量的時(shí)間去做第三象限的，也就是重要但不緊急的事情。比如說(shuō)，四六級(jí)考試的復(fù)習(xí)，抽象為英語(yǔ)水平的提升。鍛煉身體，抽象為身體素質(zhì)的增強(qiáng)。寫作能力，各種軟件的使用技巧，演講與口才… …無(wú)一不是需要大量時(shí)間投入才能提升而短期不可能有顯著成效的事情。但是往往就是這些技能，使人與人之間逐漸拉開差距。
是否用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去規(guī)劃自己的時(shí)間，這就是看似同樣忙碌的兩個(gè)人結(jié)果卻大不相同的原因。
所以，我們應(yīng)該有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)，每天按照四象限理論去整理一天中所有的事情。并抽出一部分時(shí)間，去處理那些重要而不緊急的事情。用時(shí)間去投資自己，讓自己變得與眾不同。
查理?芒格說(shuō)過(guò)一段雞湯：“想要得到某樣?xùn)|西的最好方法，就是要讓自己配得上它。”去制定自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃吧，讓自己配得上自己構(gòu)想的美好未來(lái)。
