? ? ? 5月26日上午，我觀摩了一年級(jí)語文《荷葉圓圓》一課。整堂課立足低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂常規(guī)扎實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、教法靈活有趣，將識(shí)字、朗讀、語言訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)融合，是一節(jié)高質(zhì)高效的低年級(jí)常態(tài)語文課，讓我深受啟發(fā)。
? ? ? 開課之初，老師巧用“聚寶盆”和太陽花小獎(jiǎng)品建立課堂激勵(lì)機(jī)制，提前明確發(fā)言、紀(jì)律等課堂要求。實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)貼合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，迅速集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)起課堂參與積極性，為整節(jié)課營造了活躍又有序的學(xué)習(xí)氛圍。
? ? ? 新課導(dǎo)入直觀生動(dòng)，教師出示荷葉、荷花圖片，以親切的話語引出學(xué)習(xí)主題，并借助“我看到了____的荷葉”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。在交流中，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓圓的”寫形狀、“綠綠的”寫顏色，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說具體，扎實(shí)落實(shí)低年級(jí)語言表達(dá)訓(xùn)練重點(diǎn)。聚焦課題后，教師重點(diǎn)指導(dǎo)疊詞“圓圓”的朗讀，注重朗讀細(xì)節(jié)；選用標(biāo)準(zhǔn)課文錄音進(jìn)行范讀，發(fā)音規(guī)范、語調(diào)優(yōu)美，為學(xué)生朗讀起到良好示范，這種務(wù)實(shí)的做法值得借鑒。
? ? ? 從統(tǒng)一指令翻書、劃分自然段等細(xì)節(jié)，能明顯感受到教師對課堂常規(guī)的長期堅(jiān)持與用心培養(yǎng)。一年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，統(tǒng)一、簡潔的課堂口令，有序的課堂動(dòng)作，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，保障了課堂穩(wěn)步推進(jìn)。在朗讀品讀環(huán)節(jié)，教師緊扣文本疊詞特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生放慢語速、拉長聲調(diào)朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生感受文字的韻律美與荷葉的形態(tài)美。同時(shí)設(shè)計(jì)“夸夸荷花”趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從外形、色彩、氣味等角度進(jìn)行表達(dá)，還借助蘋果圖片開展句式遷移練習(xí)。一句“用贊賞的眼光觀察身邊事物”，在語文學(xué)習(xí)中自然滲透美育，做到學(xué)文與育人相結(jié)合。
? ? ? 進(jìn)入課文研讀環(huán)節(jié)，教師以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生默讀課文、圈畫荷葉的小伙伴，著力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀與動(dòng)手圈畫的能力。面對學(xué)生出現(xiàn)的口誤，教師耐心引導(dǎo)、溫柔糾正，做到關(guān)注每一位學(xué)生，實(shí)施精準(zhǔn)的個(gè)別輔導(dǎo)。本課識(shí)字教學(xué)亮點(diǎn)突出，教師結(jié)合“珠”字講解“加一加”“形聲字”兩種識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教給學(xué)生自主識(shí)字的技巧，真正做到“授人以漁”。對于“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等理解難度較大的詞語，教師均采用圖片展示、聯(lián)系生活實(shí)際的方式輔助講解，化抽象為形象，符合低年級(jí)形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律。課堂中穿插連線答題、同桌互說等互動(dòng)練習(xí)，層層鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)學(xué)以致用。
? ? ? 生字教學(xué)環(huán)節(jié)流程規(guī)范、要求細(xì)致。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察“機(jī)”“朵”的字形異同，講解新筆畫“橫折彎”，從認(rèn)讀、書空到描紅、臨寫，一步步扎實(shí)開展書寫指導(dǎo)。課堂采用“端正、規(guī)范、整潔”三星評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并開展生生互評，豐富了評價(jià)形式，既激發(fā)學(xué)生寫字興趣，也鍛煉了學(xué)生的觀察與評價(jià)能力。
? ? ? 課堂小結(jié)簡潔明了，梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后作業(yè)設(shè)計(jì)巧妙，將背誦積累與美術(shù)繪畫、寫話相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，延伸課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次感受課文意境。
? ? ? 縱觀整節(jié)課，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)銜接自然，趣味激勵(lì)、直觀教學(xué)、句式訓(xùn)練、方法指導(dǎo)、多元評價(jià)貫穿全程。課堂牢牢把握低段語文教學(xué)規(guī)律，既抓實(shí)識(shí)字、朗讀、書寫等核心基礎(chǔ)，又兼顧學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言能力與審美素養(yǎng)的綜合培育，充分展現(xiàn)出低年級(jí)課堂寓教于樂、潤物無聲的良好風(fēng)貌。
