07102 李惠芬
繪本講師訓(xùn)練營(yíng)(7期)的21天打卡活動(dòng)即將結(jié)束，真不敢相信自己居然堅(jiān)持了下來(lái)，對(duì)于我這種寫(xiě)文章困難癥患者，必須給自己一個(gè)大大的贊，呵呵。
參加繪本講師培訓(xùn)之前，其實(shí)我也已經(jīng)為孩子讀了將近6年書(shū)了，然而孩子并不像我想象的那么熱愛(ài)書(shū)(當(dāng)然也不排斥，只是距離我的期望還有距離)，二年級(jí)的他自主閱讀的興趣并不大(他完全有能力自己看但總是依賴(lài)我給他讀)，看圖寫(xiě)話、寫(xiě)作文也沒(méi)有我想像的那么順利，我想是我的方法錯(cuò)了嗎？還是我的講述技巧不夠?qū)е滤麤](méi)有吸收？還是我對(duì)他的要求太高？一直想探究原因，于是帶著疑問(wèn)報(bào)名參加繪本講師訓(xùn)練營(yíng)，希望能夠提升自己對(duì)繪本的解讀能力，以便為老二的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)提供更好的指導(dǎo)，順便爭(zhēng)取資格證，幫助更多的孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，那就是一件更美好的事情。
翻看21天前的線下培訓(xùn)課程的照片和筆記，老師們對(duì)繪本講師的解讀猶言在耳，一幕幕場(chǎng)景仿佛就在昨天。儒雅帥氣的阿渡老師對(duì)圖畫(huà)書(shū)的分析刷新了我對(duì)圖畫(huà)書(shū)的認(rèn)識(shí)；超級(jí)溫柔有愛(ài)的吳老師讓我學(xué)會(huì)了怎樣鼓勵(lì)孩子表達(dá)；干練直爽的董老師讓我學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)去變換音調(diào)演繹不同角色；小伙伴們的實(shí)踐演練更是讓人腦洞大開(kāi)，原來(lái)繪本還可以這樣講、演、、念唱…………
閱讀松居直老先生的《幸福的種子》，書(shū)中“圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的”，“圖畫(huà)書(shū)不是給孩子看的，而是請(qǐng)大人讀的”，“對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，什么是真正的幸福？活著的意義到底在哪里？這一本又一本的故事書(shū)，已經(jīng)用不同的方式把答案說(shuō)得一清二楚了，書(shū)里清楚地記載了什么是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書(shū)里所寫(xiě)的事情。這比起讓孩子看更有意義?！崩舷壬姆N種觀點(diǎn)讓我恍然大悟！
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感恩繪本講師訓(xùn)練營(yíng)，感恩與每一位老師和小伙伴們的遇見(jiàn)！有你們真好！
