多交流

在大多數(shù)情況下，閱讀是件孤獨的事情。如果能有一群志同道合的朋友，大家共讀一本書，共同探討交流一本書，可以更有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孔子曾說，有朋自遠方來，不亦樂乎？說的就是共修的價值。

《哈姆雷特》被稱為世界四大名著，但是它的故事情節(jié)其實非常簡單，就是王子復(fù)仇！但是這樣一個簡單的故事，每個人讀起來卻有不同的感受，比如書中哈姆雷特是真瘋還是裝瘋，哈姆雷特的復(fù)仇計劃為什么進展的那么緩慢？哈姆雷特很多舉棋不定的做法，是懦弱的還是對親情的不舍？每個人讀者都有自己的見解和評論。

我們每個人的生活不一樣，所以在讀書時與書的聯(lián)結(jié)方式會不一樣，觸發(fā)人的記憶和思考點也會不一樣，因此，1000個讀者眼里有1000個哈姆雷特。

觀點不同、看法不同、理解不同，在一起探討、分享，反而可以打開固執(zhí)單一的思維模式，慢慢養(yǎng)成多角度思考問題的能力。

通過想象，把文字轉(zhuǎn)化為圖像

我在講《無字圖書館的時候》，當(dāng)本杰明鎮(zhèn)長和火車站站長走進圖書館，看到成千上萬的字母從書中跑出來的時候，特別的震驚，我?guī)Ш⒆幼x了書中的這段文字，“ 字母實在太多了，這讓他們覺得自己好像被卷進了一場沙塵暴。他們的雙腳被大山和洪水一般形態(tài)各異、堆積起來的字母淹沒了”。

在讀的過程中，我讓孩子想象被卷進字母的沙塵暴的情景。雙腳被字幕淹沒的情景。孩子臉上露出了驚訝的表情。他們表情的變化明顯比剛開始讀文字的時候更加的強烈。

想象會讓他們的記憶更深刻，因為，想象會幫助他們從所有細節(jié)中篩選主要信息。