? ? ? 雨色秋來寒，風嚴清江爽。今天繼續(xù)聆聽新教育螢火蟲之夏2020暨第15——34屆全國種子教師峰會

? ? ? ? 讀寫之間說為橋。敬愛的喜喜老師給我們致詞講到，說寫分為四個階段：敢說（需要孩子們大膽的表達出來）；能說；會說（需要孩子們把字變成詞，把詞變成句，把句變成段）；精說（需要孩子們組織語言，流利的表達出來），對于孩子們的說寫，我們老師家長要遵循喜喜老師提出的“絕對不批評，重復好句子”的原則。讓每個孩子都能感受的到愛與鼓勵，這樣他們才能說得快樂寫得幸福。心為火種，生生不息！開始行動吧！

? ? ? 說寫生命的精彩，說寫生命的自由。說寫，從孩子們熟悉的情景入手，讓孩子們愿意表達，說出心中的想法，同時，也要傾聽別人表達，學著方法來表達。生活中處處是題材，我們班假期的作業(yè)其中就有一項是寫作，周末隨筆，題材自定。想寫什么就寫什么，要有真情實感，把自己認為最有意義的最重要的事兒記錄下來。

? ? ? 李燕如老師給我們分享：留足細微，積小見大。點燃激情，由少到多，對于大部分孩子來說，寫作很難，包過老師也一樣，講作文也是個教學難點，對于這個問題，首先我們要消除畏懼的情緒，從最簡單的事兒開始說，對于孩子們的說寫，教師也要及時表揚鼓勵，讓孩子們有成就感，從而激發(fā)說寫的興趣。變換形式，趣味說寫：故事游戲真人秀，讓孩子們親身體會，便于更好的說寫。分類訓練說寫，以人物為主題，以事物為主題，以重要節(jié)日為主題，以想象為主題，以故事為主題等進行說寫。讓孩子們會說精說。

? ? ? 柯一鳴老師給我們分享：播撒種子，靜待花開。

? ? 借助說寫手帳，以故事中的關鍵詞進行口頭表達。我也讓我們班學生買了喜喜老師的說寫手帳，假期跟進孩子們的說寫，讓他們反饋在群里，孩子們還是積極認真的去完成，看到他們的作業(yè)真開心。依托教材，讓說寫更自然；以玩促練，讓說寫水到渠成；留心生活，時時練說寫。生活中處處有語文，生活中處處有素材，做生活中的有心人，說寫生活中蘊藏的奧秘。

? ? ? 柴紅校長的分享，干貨滿滿，收獲頗多。深化閱讀，喜閱說寫。蘇霍姆林斯基說過：“一個學?？梢允裁炊紱]有，只要有為學生和教師成長的書籍，那就是教育了。”說寫緊密聯(lián)系課程，晨誦課，用詩歌開啟一天的黎明，晨誦課，我們班已經實踐了一年，學生也發(fā)生了翻天覆地的變化，比如朗讀有明顯的變化，以前孩子們的朗讀就像唱歌一樣，是晨誦課讓孩子們的朗讀有了大大的改變，讀文章有感情了，讀詩歌更有節(jié)奏感、有感情、有韻味，每一次晨誦課朗讀詩歌都得到許多老師的表揚，從此學生變得更加自信更加開朗。午讀，用美麗的童書滋潤童年，午讀課，正是我下學期要開展的課程，聽了榜樣教師們的分享，也給我指明了方向。讀書是教師最好的修行，教師要作為榜樣，才能帶動學生閱讀，師生共讀，打造閱讀的通道，親子共讀，讓孩子們悅讀悅快樂！活動促讀，線上活動有特色，線下活動成規(guī)模?；顒由罨?，助力說寫成就美好未來！

? ? ? ? 在成長的路上與說寫相伴，讓說寫走進孩子們的童年，播撒說寫，靜待花開！