孩子總是帶給父母很多的挑戰(zhàn)，比如：有時(shí)我們帶孩子去商場(chǎng)，孩子可能見什么要什么，怎么說(shuō)都不行，有的家長(zhǎng)甚至都又罵又打的，但也沒什么效果，或者我們帶孩子出去玩，玩的時(shí)候都挺好，可一到回家的時(shí)候就特別難，孩子怎么都玩不夠，又或者如果你有兩個(gè)孩子，可能在十分鐘內(nèi)，你的孩子已經(jīng)爭(zhēng)吵過(guò)三次，面對(duì)孩子之間的混戰(zhàn)，你可能隨時(shí)會(huì)炸……

面對(duì)孩子的這些挑戰(zhàn)大家是如何解決的呢？效果如何呢？

每個(gè)媽媽可能都曾希望自己是完美的媽媽，有著天使般的寶寶，當(dāng)我們自己心情很好，很平靜的時(shí)候，會(huì)盡量接納孩子，陪伴孩子，傾聽孩子，但在心情不好的時(shí)候，我們能不對(duì)著孩子大喊大叫，訓(xùn)斥咆哮就已經(jīng)很不錯(cuò)了。我們都知道對(duì)于孩子的每一次挑戰(zhàn)，如果解決的好的話，那么可能會(huì)把孩子的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)。讓孩子能學(xué)會(huì)自己思考，自己解決問(wèn)題。但如果解決不好的話，也許孩子會(huì)更加叛逆，沒有界限，可能在人際交往中也會(huì)有困難。

所以當(dāng)?shù)鶍尣灰?，?dāng)孩子也不易，咋辦？我們先來(lái)聊聊孩子的大腦構(gòu)造，然后再來(lái)說(shuō)說(shuō)解決辦法。

孩子的大腦分為下層大腦和上層大腦，下層大腦是從脖子的上端到鼻梁的位置。是原始腦，掌管著孩子的本能，比如：呼吸和眨眼，本能反應(yīng)和沖動(dòng)……而上層大腦稱為理智腦，掌管著決策，對(duì)身體和情緒的控制，道德……孩子的下層大腦在出生時(shí)就已經(jīng)發(fā)育好，而上層大腦，也就是孩子的理智腦，大概是在二十五歲左右才發(fā)育好，我相信很多父母都遇到過(guò)孩子一言不合就哭鬧，孩子動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)脾氣的時(shí)候，這是因?yàn)楹⒆拥睦碇悄X還沒有發(fā)育好，孩子沒有辦法去理解自己和他人，無(wú)法控制好自己的情緒和行為，下層大腦還有一個(gè)部位，叫做“杏仁核”，是在大腦底部邊緣系統(tǒng)的一部分，杏仁核的作用是快速處理和表達(dá)情緒。尤其是憤怒和恐懼的情緒。杏仁核對(duì)隨時(shí)可能受到的威脅保持警惕。當(dāng)感到有危險(xiǎn)，或是憤怒，恐懼的時(shí)候，它會(huì)完全接管或劫持上層大腦，這也是孩子動(dòng)不動(dòng)就又哭又鬧大發(fā)脾氣的又一個(gè)原因。

孩子是由原始腦主導(dǎo)，所以孩子總是遇到問(wèn)題，稍不如意就開始發(fā)脾氣，哭鬧是非常正常的，也希望通過(guò)對(duì)上層大腦和下層大腦的了解，父母能夠?qū)⒆佣嘁环堇斫?。但只有理解就夠了嗎？?dāng)然不夠，有了理解之后，還要幫助孩子一起面對(duì)和解決眼前出現(xiàn)的問(wèn)題。

在《快樂養(yǎng)育法》一書中提到：

美國(guó)精神科醫(yī)生丹尼爾.西格爾建議父母，管教孩子時(shí)，問(wèn)自己以下三個(gè)問(wèn)題：

1:孩子為什么會(huì)這么做？

2:我要教孩子什么？

3:如何教孩子才是最好的方式？

?身為家長(zhǎng)當(dāng)看到孩子的一些行為時(shí)，先要搞清楚孩子行為背后的真正目的是什么，以免誤傷孩子。

我女兒有一次去海邊撿了一瓶子的貝殼，蝦，和海螺，在家里放幾天了都臭了，我讓女兒扔了，但女兒說(shuō)什么也不肯，我當(dāng)時(shí)生氣的問(wèn)女兒：“這么臭你怎么還要？你打算什么時(shí)候扔？”女兒委屈的看著我說(shuō)：“我和爸爸去海邊撿回來(lái)的這些東西，你還一直沒有看過(guò)呢，我想讓你看看我撿的貝殼，海螺......是不是很漂亮？你喜歡嗎？”聽女兒說(shuō)完后，我立馬淚目，我想起女兒剛把這瓶東西拿回家時(shí)確實(shí)是想讓我看看，但因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)忙其他事沒有看，后來(lái)就忘了，那一刻覺得特別對(duì)不起女兒，心里充滿愧疚，趕緊抱起委屈的女兒一起看她和爸爸從海邊撿的這些貝殼，蝦，和海螺。

其次我們要搞清楚到底想要教孩子什么？教育孩子的目的是什么？

有一次我?guī)畠喝セ?，在滑冰?chǎng)有一個(gè)小男孩和別的小朋友搶玩具，發(fā)生了沖突，這個(gè)小男孩的媽媽一把就把小男孩拉了過(guò)來(lái)，一邊打小男孩的屁股，一邊說(shuō)：“你干什么要打別人呢？有問(wèn)題要用語(yǔ)言解決，不能動(dòng)手，你聽懂了嗎？”小男孩娃娃大哭，小男孩的媽媽怒瞪著孩子，仿佛孩子犯了天大的錯(cuò)誤。

我就特別不明白，一邊打著孩子，一邊教育孩子有話好好說(shuō)，不能動(dòng)手打人，那么家長(zhǎng)這樣教育的目的是什么呢？這也讓我想起了小時(shí)候看到鄰居的一個(gè)叔叔，一邊抽著煙，一邊對(duì)自己的兒子說(shuō)：“你不許抽煙，抽煙對(duì)身體不好?！辈恢滥莻€(gè)被教育的小哥哥心理是不是會(huì)暗暗的罵爹呢！

在明確了教育孩子的目的后，最后我們問(wèn)問(wèn)自己：“怎么教才是最好的方式？”

打罵，羞辱會(huì)增加孩子對(duì)父母的憤怒；妥協(xié)退讓會(huì)讓孩子沒有底線；說(shuō)教，講道理，會(huì)讓孩子形成免疫。那么怎么辦？教孩子識(shí)別自己的情緒，表達(dá)自己感受和需要，幫助孩子尋求解決辦法。

用這樣的情緒圖片，教孩子辨認(rèn)各種情緒，當(dāng)孩子遇到事情時(shí)，讓孩子表達(dá)出當(dāng)下的感受是什么？需要是什么？如果家長(zhǎng)有足夠的共情能力，也可以直接用“你感到......你需要......是嗎？”這樣的參考句式引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受和需要，比如：在孩子哭泣的時(shí)候，先讓孩子痛痛快快的哭個(gè)夠，然后問(wèn)孩子：“你現(xiàn)在感到很生氣，很難過(guò)是嗎？你需要媽媽陪你待一會(huì)兒?jiǎn)?？”?dāng)孩子平靜之后，家長(zhǎng)可以再引導(dǎo)孩子一起頭腦風(fēng)暴，一起尋找解決辦法。這里切記在孩子傷心，難過(guò)，哭泣時(shí)，用各種說(shuō)教，大道理對(duì)孩子進(jìn)行輪番轟炸，想想我們自己，如果每天面對(duì)各種說(shuō)教和大道理，我們是更愿意接受還是抗拒呢？

管教孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，但管教前先要想清楚要做什么也是比須的，且行且思考。