今年全國(guó)卷2的高考作文材料，根據(jù)二戰(zhàn)期間真實(shí)事例改編，內(nèi)容如下：
二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)，多數(shù)人認(rèn)為，應(yīng)該在機(jī)翼中彈多的地方加強(qiáng)防護(hù)。但有一位專家認(rèn)為，應(yīng)該注意防護(hù)彈痕少的機(jī)身和機(jī)尾。如果這部分有重創(chuàng)，后果會(huì)非常嚴(yán)重。而往往這部分?jǐn)?shù)據(jù)會(huì)被忽略。事實(shí)證明，專家是正確的。
這段素材，如果用一個(gè)詞組來概述，那就是幸存者偏差。幸存者偏差基于三個(gè)基本事實(shí)：
第一，統(tǒng)計(jì)的飛機(jī)，只是安全返航的飛機(jī)；
第二，被多次擊中機(jī)翼的飛機(jī)，似乎還是能夠安全返航。
第三，而在機(jī)身機(jī)尾的位置，很少發(fā)現(xiàn)彈孔的原因并非真的不會(huì)中彈，而是一旦中彈，其安全返航的機(jī)率極小，即返回的飛機(jī)是幸存者，僅僅依靠幸存者做出判斷是不科學(xué)的，那些被忽視了的非幸存者才是關(guān)鍵，他們根本沒有回來！
綜上所述，幸存者偏差其實(shí)就是“死人不會(huì)說話”，一般用在統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，如果統(tǒng)計(jì)的樣本不全面，用局部代替了整體，那最終結(jié)果肯定會(huì)出現(xiàn)偏差，即不符合客觀事實(shí)。
雖然是專業(yè)領(lǐng)域的概念，但在現(xiàn)實(shí)中，“幸存者偏差”也隨處可見。
經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)反饋，當(dāng)他們苦口婆心勸孩子努力讀書時(shí)，處于叛逆期的孩子，總會(huì)不以為然，還會(huì)舉出一些例子進(jìn)行反駁：
那個(gè)誰誰誰沒有讀書，也混得很好??！
言下之意，不讀書的人也能夠成功。你看，我身邊的誰誰誰就是代表??！
確實(shí)，條條大路通羅馬，成功的路徑，并不止讀書這一條。但是，如果有人用這個(gè)來宣揚(yáng)“讀書無用論”，那還是算了吧，因?yàn)檫@種說法本身有邏輯問題，是屬于另一種幸存者偏差。
不可否認(rèn)，確實(shí)有人不讀書也取得了極大成功，而且，這些人成功以后，往往還會(huì)把“沒有讀過多少書”當(dāng)成自己的“功勛章”：老子牛逼吧，沒怎么讀書也屌絲逆襲、成功推倒白富美啦！
大眾很容易被這樣的人所吸引，并把他們當(dāng)成不讀書也能取得成功代表加以推崇和膜拜，卻往往忽略了沒怎么讀書而過得很一般甚至相當(dāng)差的人，雖然這些人數(shù)量極多。
為什么我們很容易關(guān)注前者卻極其容易忽略后者呢？
因?yàn)榍罢邤?shù)量雖然少，但他們有話語權(quán)，而且，這些人成功以后，身上具有成功光環(huán)，“沒有讀過書”非但不是累贅，反而會(huì)成為一種讓人仰慕的榮耀，甚至使他們的人生具備傳奇色彩。
而后者呢，雖然數(shù)量極多，但他們沒有話語權(quán)，只能是沉默的大多數(shù)，不容易引人關(guān)注，因而被人有意無意忽略掉了。這就好比二戰(zhàn)中的飛機(jī)，飛回來的都是幸存者，大量沒有飛回來的，都已經(jīng)變成“啞巴”，無法再“說話”了。
可是，我們?cè)凇敖y(tǒng)計(jì)”成功人數(shù)的時(shí)候，潛意識(shí)里容易用少量不讀書而取得成功的樣本，去代替所有不讀書的人，有意無意忽略沒有讀書而失敗的人，這其實(shí)是以偏概全，是幸存者偏差。這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，既不科學(xué)，也不合理。然而我們的孩子，往往因?yàn)閱渭兒团涯?，常常?huì)陷入這種邏輯陷阱。但是，只要我們把這個(gè)事實(shí)講清楚，我相信孩子會(huì)改變看法的，畢竟，他們雖然單純和叛逆，但畢竟也是小大人了，有邏輯思考能力，能夠做出理性的判斷。
當(dāng)然，如果少量孩子還不能接受，那就直接用客觀事實(shí)反駁吧！
當(dāng)孩子說，那個(gè)誰誰誰沒有讀書，也混得很好??！
你可以馬上接著說，沒錯(cuò)啊，可是你看看，在不讀書的人中，是那個(gè)誰誰誰這樣的人多，還是那些掃大街、看大門和端盤子的更多？你不讀書，你怎么能確保自己就能變成那個(gè)誰誰誰，而不是掃大街、看大門和端盤子的呢？雖然說職業(yè)沒有高低貴賤，但我想你肯定不愿意頂著烈日在工地上搬磚吧！記住，讀書不一定能夠讓你成功，但他可以保證你的下限，而不讀書，你也有可能成功，但沒有人能夠保證你的下限在哪里！
所以，親愛的孩子，現(xiàn)在明白我為什么要你努力讀書了吧！
