上了三節(jié)晚自習，喉嚨有點疼，整個人也感覺很累，雖然只有三節(jié)課，但是感覺很費勁兒。現(xiàn)在想想覺得自己上課時講得太多了，學生的活動太少。基本上都是我在說，我在講，幾乎沒有讓學生單獨回答問題。

雖然上課前已經(jīng)把課件修改到二十一張了，但現(xiàn)在看來還是太多。哪一張課件不需要自己啰嗦幾句呢？突然有個想法，以后上課要爭取把課件控制在十幾張，不要超過二十張。精簡課件，這是一步。

還有至關(guān)重要的一點就是，重要的內(nèi)容精講，不重要的不講，或者略講。其實有些東西真的不必要嘮叨太多，把重難點講清楚就行了。我們的學生基礎(chǔ)是不太好，但不要過分低估學生的能力。比如今天晚上講的《恐龍無處不有》，我總是怕學生不理解，其實學生有地理知識，他們對于板塊構(gòu)造理論和大陸漂移學說是很容易接受的。即便他們起初不理解，通過觀看幾張大陸漂移的圖片，應該也能理解的。不知道我在擔心什么，講了那么多。還是應該相信學生的。

上課累，是誰導致的？某種程度上而言是老師自己造成的這樣的后果。因為不舍的放手，因為不相信學生可以，所以，我們一直講啊，說啊，最后喉嚨都嘶啞了。滿堂灌，幾乎每個老師都會。難的是如何走出滿堂灌的模式，如何精講多練。

這節(jié)課如果再講，我就不要重復那么多遍，課件精簡一下，課件上有的就不要再在書上讀了，直接讓學生畫下來就行了。另外就是在品系說明方法和說明語言的時候放手讓學生去做，畢竟他們已經(jīng)有了前期的鋪墊，我沒有必要再自己說。

老師們真應該好好想想如何在課堂上解放自己，讓學生動起來?，F(xiàn)在的情況是自己累得半死，學生卻閑得昏昏欲睡，簡直就是顛倒了。真正需要動起來，累一點的人是學生啊。學生才是學習的主角，課堂的主角也應該是學生。而我們現(xiàn)在卻恰恰相反，老師站在課堂中央激情澎湃地唱獨角戲，學生或昏昏欲睡，或目瞪口呆，就是不在狀態(tài)。老師干著急，卻無計可施。

下一階段思考的重點就是如何在課堂上調(diào)動學生的積極性，讓學生忙起來，忙得沒有時間睡覺。老師少講一點，其實很多東西不講也沒關(guān)系的，不會影響學生的成績。反而是講得太多了，擠占了學生讀書、默寫、做題、思考的時間，久而久之降低了他們的思考能力和學習能力。真的是既勞累了自己，又耽誤了別人。