文章摘要：——為節(jié)省您的時間，閱讀下面【325字】的摘要即可了解本文大意：
教育的終極目的是什么？你希望通過教育孩子有著怎樣的變化？如果你來自貧困地區(qū)，一定是希望孩子脫離貧困，盡早離開這個地方；如果你是中產(chǎn)階層，你也許希望孩子能夠全面發(fā)展，但前提是不能影響了學習；如果你是一個億萬富翁，你也許可以提出更加傾向于孩子的素質教育，因為你有拼的資本，你已經(jīng)是在上一個階層里，你所追求的東西必然和下面階層的人有所不同。
關于衡水中學的向外擴張，我認為這是所謂的名門正派對其它教派的圍攻。最終結果如何還要由市場說了算，家長們的眼睛是雪亮的。
整個基礎教育類似于一個金字塔的形狀，前面松后面緊，淘汰的人會越來越多。家長們應該認清這點，認清這個過程，明白什么時候該補充能量，什么時候該緊緊跟隨，什么時候應該加速抄道。我想這里面一定有很多的方法！
這篇文章太長，為了減輕讀者的負擔，我把它分為上、下兩篇，建議感興趣的讀者在網(wǎng)上找陸建國的原文《充分認識應試教育的政治正確性》，以免被我的節(jié)選所誤導
以下為文章的下篇內(nèi)容：
（3）這個講話讓我對教育里某些問題有了更為深遠的思考。教育的終極目的是什么？如何能夠脫離現(xiàn)有的階層，邁向更高的階層？衡水中學表現(xiàn)了怎樣的一種社會現(xiàn)象？
以下是陸建國局長的講話摘抄（節(jié)選）：
教育的終極目的是立德樹人，不是高考和大學，就如同體育的終極目的是為了強身健體，不是賽場輸贏。但是，具體到某項賽事，是有輸贏的，奧林匹克的格言就是更快、更高、更強。同理，基礎教育階段，高考是出口也是關口，是基礎知識的競技平臺，是要分勝負的。
我的理解，基礎教育是一個金字塔形狀，小學基礎要寬，小學不能完全抓文化成績，一定要讓他德智體美全面發(fā)展，讓他涉獵廣泛，讓他找到興趣點；到了初中收窄一點，到了高中，這三年就完全把愛好放一邊吧，全力以赴抓高考，等到了大學，他有足夠的時間發(fā)展興趣愛好，前提是先考上大學。
讓孩子上學接受教育，終極目的是什么？我的答案是五個字：更好的人生。
這個社會是分層的，每個階層的生活品質是不一樣的。
在農(nóng)村，如果不下大力氣抓教學質量，這些農(nóng)村孩子就可能被耽誤掉。趁著他們還年輕，讓他們埋頭苦學吧，用勤奮努力來彌補他們在教育資源上的先天不足，彌補家境條件所伴生的各種劣勢。
教育的目的是什么？面對不同的條件，其結果也是完全不同的，我們喊出的口號是“立德樹人”，這個完全正確，但面對現(xiàn)實問題——搶奪稀缺資源，就必然存在競爭，而且還是慘烈的競爭。這就如同體育的終極目的是為了強身健體，可以慢跑、游泳等，但面對比賽還不是要挖掘人類的極限，此時絕不是件輕松的事情。
而對于父母，教育的終極目的是什么？你希望通過教育孩子有著怎樣的變化？
如果你來自貧困地區(qū)，一定是希望孩子脫離貧困，盡早離開這個地方；
如果你是中產(chǎn)階層，你也許希望孩子能夠全面發(fā)展，但前提是不能影響了學習；
如果你是一個億萬富翁，你也許可以提出更加傾向于孩子的素質教育，因為你有拼的資本，你已經(jīng)是在上一個階層里，你所追求的東西必然和下面階層的人有所不同。
關于階層跨越這個問題，我是在看了吳軍老師的文章后才坦然接受它的艱難——跨越階層最好的辦法就是逐層跨越，一代一代的突破，這個過程是緩慢的，是需要一步步慢慢實現(xiàn)的，對于貧困地區(qū)的人來說，通過高考走向更高的階層是最好的選擇。
父親以前和我感嘆過一句話：作為農(nóng)民，想要脫離自己這身“農(nóng)皮”真的是不容易，我折騰了一輩子，生活雖有改善，到頭了還是個農(nóng)民?！赣H作為農(nóng)民雖然只種過半年地，一輩子都是自己折騰，先后干過十幾個生意，生命也因此險險丟了三次，但仍然有這樣的感嘆，也是讓我唏噓不已！
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文章中還提到了關于衡水中學的問題：浙江一些校長批判并排斥衡水中學，其中一點，就是指責衡水中學會破壞浙江省的教育生態(tài)。
針對這個問題，陸建國的講話進行了精彩的評述，不過我想說的是：社會上有一個特別奇怪的現(xiàn)象，很多人認為：能夠考到清華、北大，甚至哈佛、牛津的學生，那都不是一般人，都是自我控制能力超強、學習能力超贊的非一般人。但當2016年衡水中學有139人考上清華、北大時，當他們開始大肆擴張自己的領地時，這種雖然被大家一直追求和艷羨的效果，立馬成為那些名門正派圍攻的對象。
不過，這也好理解，自古以來，文人相輕，同行不相容！
慶幸的是，市場最終會出來說話，家長們的眼睛是雪亮的。
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陸局長把基礎教育比作金字塔。我覺得這個比喻很妙，現(xiàn)實情況也是如此，剛開始學習難度并不大，后來才逐漸收緊，才會將更多、甚至是全部的精力轉移到學習上，那么這個過程是不是也是一個培養(yǎng)孩子思想道德、個人能力和個性發(fā)展的重要時刻。家長們應該認清這點，認清這個過程，明白什么時候該補充能量，什么時候該緊緊跟隨，什么時候應該加速抄道。我想這里面一定有很多的方法！
陸建國的講話更多的是針對整個教育體系進行的思考，對于個人不見得有具體的指導意義，我們需要做的是如何在此思想的指導下做好自己的事情，也就是個體的建設。我認為如果高考以分數(shù)錄取的前提無法改變的話，應試教育就是孩子們躲不開的“渾水”，怎么也得趟過去。
在此基礎上，很多家長都非常明智的提出：要讓孩子養(yǎng)成一個學習的好習慣。但什么才是學習的好習慣？如何養(yǎng)成一個好的學習習慣？面對具體問題時我們應該如何去實施？這都是我們以后要慢慢談到的話題。
當然我這里只是提出了想法，搭架起一個簡單的框架，我的思考還不夠深入，還需要不斷的給自己補充新鮮的養(yǎng)分。不過我相信這是一個隨著孩子的成長我也在慢慢成長的過程。
套用老羅的一句話：如果我當年工作時能夠遇到一個這么有心的一個我，我絕不會是現(xiàn)在的我。其實我是想說：我很慶幸我兒子能碰到一個不斷思考的爹！
我一直在學習，陪孩子，也是陪自己，我今天把微信中的個性簽名改為了“向終身學習者致敬！”
