? ? ? ? 人間最美三月天，繁花爛漫綻新顏。為全面貫徹落實(shí)縣局2024年春季學(xué)期開學(xué)工作會(huì)議精神，深入推進(jìn)“三抓三促”和“規(guī)范辦學(xué)、減負(fù)提質(zhì)”行動(dòng)，推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)互學(xué)互促互鑒，提升教研教改管理水平，促進(jìn)聯(lián)片教研工作常態(tài)化、制度化，有效促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)水平。按照縣局印發(fā)的《靜寧縣中小學(xué)教育集團(tuán)和名師工作室2023—2024學(xué)年第二學(xué)期教研活動(dòng)安排》相關(guān)要求，3月29日，靜寧縣德順小學(xué)教育集團(tuán)聯(lián)合楊小生名師工作室開展了小學(xué)數(shù)學(xué)大單 元教學(xué)課例研修暨課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)研討會(huì)。
? ? ? ? 本次活動(dòng)以“聚焦單元整體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”為主題，采取名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)的方式開展。來(lái)自靜寧縣德順小學(xué)教育集團(tuán)（德順、八里、深溝、仁大、賈河等學(xué)區(qū)）7個(gè)單位選派單元整體教學(xué)實(shí)踐的近100名優(yōu)秀教師代表，總校和分校單位主要負(fù)責(zé)人、平?jīng)鍪行W(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人、縣教科所教研員張亞?wèn)|同志親臨指導(dǎo)，活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)開展。
? ? ? ? 問(wèn)題導(dǎo)向，明確“大單元”教學(xué)理念
? ? ? ? 上午8時(shí)10分，研修活動(dòng)在集團(tuán)總校任興琪校長(zhǎng)熱情洋溢的致辭中拉開帷幕，任校長(zhǎng)向參會(huì)老師們闡述了本次教研活動(dòng)的意義及目的，并提出了殷切期望和研修要求。名師工作室主持人楊小生老師做了具體安排，并向全體老師提出“如何基于大單元視野進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)及開展有效課堂教學(xué)”的研修問(wèn)題，希望老師們帶著問(wèn)題認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，積極參與，研討交流，爭(zhēng)取學(xué)有所獲，研能所用，并將滴點(diǎn)收獲根植于自己的常態(tài)課堂，勇于實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。集團(tuán)總校分管教學(xué)副校長(zhǎng)王喜紅同志主持了研討會(huì)。
? ? ? ? ? 同課異構(gòu)，探索“大單元”課堂教學(xué)
? ? ? ? ? 隨后分高、低年級(jí)兩個(gè)組對(duì)“數(shù)與運(yùn)算”和“幾何與圖形”兩大領(lǐng)城關(guān)鍵課例進(jìn)行同課異構(gòu)示范教學(xué)。4位骨干教師圍繞大單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精準(zhǔn)把握核心概念，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效開展任務(wù)型學(xué)習(xí)，多元化評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，為參會(huì)老師提供了學(xué)、教、評(píng)一致性的課堂教學(xué)。相同的授課內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式，課課亮眼，堂堂精彩。
? ? ? ? 德順小學(xué)骨干教師魏靜和八里學(xué)區(qū)青年教帥李婷同上了三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法》關(guān)鍵課例。魏靜老師利用學(xué)生熟悉的十二生肖，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境提出問(wèn)題，從而鏈接舊知，逐步激活學(xué)生舊知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生積極思考。新知教學(xué)布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)子圖進(jìn)行圈一圈、算一算、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自主探究和展示交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。充分溝通了新知與舊知、抽象與直觀、豎式與橫式、算理與算法之間的聯(lián)系，教學(xué)效果良好。最后還為孩子們拓展了“數(shù)的運(yùn)算”發(fā)展史，溝通了古代數(shù)學(xué)文化成就與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間的橋梁，滲透愛(ài)國(guó)主義教育并從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)。
? ? ? ? 李婷老師教學(xué)語(yǔ)言豐富、和藹可親，尊重兒童，始終以兒童發(fā)展為中心，把大量的課堂時(shí)間還給了兒童，組織兒童在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相幫助，共同發(fā)展。有效培養(yǎng)了兒童的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子們都能自主學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探究、踴躍發(fā)言，很好地發(fā)展了孩子們的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力，具有很強(qiáng)的兒童觀。
? ? ? ? 德順小學(xué)骨干教師李軍霞和深溝學(xué)區(qū)青年教師李丹同上了五年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》關(guān)鍵課例。李軍霞老師課堂脈絡(luò)清晰，重視學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方體體積的探究過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)際操作，發(fā)展孩子的空間觀念。在探究長(zhǎng)方體的體積時(shí)安排了以小組為單位的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用1立方厘米的小正方體通過(guò)先擺1行，再擺出需要的行數(shù)，最后擺出層數(shù)，進(jìn)而探究出每行小正方體的個(gè)數(shù)、行數(shù)、層數(shù)與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高之間的聯(lián)系，從“不規(guī)則”到“規(guī)則”，從“形”到“數(shù)”，數(shù)形結(jié)合，從而推導(dǎo)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式。隨后大膽放手讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體之間的特殊關(guān)系自主探究正方體的體積計(jì)算公式，給孩子們充足的探究時(shí)間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。李丹老師學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、對(duì)比和歸納的方式，經(jīng)歷長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，運(yùn)用立體動(dòng)畫幫助學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的體積即所含體積單位的數(shù)量，加深對(duì)體積計(jì)算公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生建立模型的數(shù)學(xué)思維。
? ? ? ? 課后，分兩個(gè)小組開展了說(shuō)課議課、交流研討活動(dòng)。四名授課教師從說(shuō)教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面進(jìn)行了說(shuō)課。參與聽課的老師們對(duì)四位老師先進(jìn)的教學(xué)理念、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、深度的學(xué)習(xí)方式、良好的教學(xué)效果予以充分肯定，同時(shí)提出了獨(dú)到的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。五年級(jí)兩位老師均舍得時(shí)間放手讓學(xué)生去質(zhì)疑，去驗(yàn)證，去發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在小組中相互合作，從而讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。與記住結(jié)論相比較，經(jīng)歷探究過(guò)程，像數(shù)學(xué)家一樣思考更為重要。三年級(jí)兩節(jié)課的亮點(diǎn)是在探究14ⅹ12的計(jì)算方法時(shí)，都借助點(diǎn)子圖，利用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生直觀地看到12行可以拆分成10+2，通過(guò)拆分轉(zhuǎn)化的思想，化繁為簡(jiǎn)，降低了難度，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生很容易理解算理，從而掌握算法。評(píng)課老師一致認(rèn)為四節(jié)課都為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
? ? ? 最后，縣教研員張亞?wèn)|、德順小學(xué)原副校長(zhǎng)王寨生和名師工作室主持人楊小生老師對(duì)兩節(jié)課例進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。專家們一致認(rèn)為兩節(jié)課均能體現(xiàn)新課標(biāo)理念，展現(xiàn)大單元教學(xué)思想，展示個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，真正起到了示范引領(lǐng)作用。同時(shí)就促進(jìn)教師不斷研究課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、推進(jìn)課堂教學(xué)改革、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面提出了寶貴意見(jiàn)及建議。
? ? ? ? 展示交流，共享“大單元”設(shè)計(jì)成果
? ? ? ? 下午，進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)“大單元”教學(xué)設(shè)計(jì)、質(zhì)量提升專題研討。首先由集團(tuán)總校五年級(jí)備課組張宏改和王杰老師做了題為“注重操作體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念——五下《長(zhǎng)方體和正方體的》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”展示交流。備課組立足“大單元”整體，從“單元主題分析”、“單元教材分析”、“單元學(xué)情分析”、“單元目標(biāo)分析”、“關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行了詳細(xì)解析及設(shè)計(jì)。本單元要注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，想“特征”、找“關(guān)聯(lián)”、試“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨后三年級(jí)備課組魏乖珠和司菊香老師做了題為“堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——三下《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”展示交流。備課組立足單元整體的角度從課標(biāo)解讀、單元教材分析、學(xué)情把握、目標(biāo)確定、實(shí)施建議、課時(shí)任務(wù)序列設(shè)計(jì)等方面做了精彩闡述。注重把握數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)一致性，從未知到已知，從“會(huì)算”到“會(huì)學(xué)”，從“散點(diǎn)”到“結(jié)構(gòu)”，從關(guān)注“表象”到“本質(zhì)”，注重遷移，“理法”融通，促成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，逐步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。
? ? ? ? 專家講座，引領(lǐng)“大單元”教學(xué)改革
? ? ? ? 隨后特級(jí)教師楊小生做了題為“小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)”微講座。從“為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)、怎樣進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和如何在課堂教學(xué)落實(shí)大單元教學(xué)理念”三個(gè)方面進(jìn)行深入具體的闡述。楊老師結(jié)合兩個(gè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例，從新課標(biāo)課程結(jié)構(gòu)化 “以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)要以大觀念統(tǒng)領(lǐng)全局，擺脫單一課時(shí)視角，從準(zhǔn)確把握核心概念，整體分析教材內(nèi)容，精心提煉核心問(wèn)題，科學(xué)設(shè)計(jì)核心任務(wù)，有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)等方面進(jìn)行了具體指導(dǎo)，并現(xiàn)場(chǎng)與教師進(jìn)行了答疑解惑。最后王喜紅校長(zhǎng)對(duì)本次研修活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，并對(duì)今后學(xué)校開展大單元教學(xué)提出了具體要求和新任務(wù)。
? ? ? ? 人勤春來(lái)早，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)！樹木吐芽，充滿了新學(xué)期的希望；春風(fēng)徐來(lái)，吹響了新征程的號(hào)角。此次小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)課例研修暨課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)研討活動(dòng)的開展，統(tǒng)一了大家對(duì)大單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)，既是對(duì)兩年來(lái)靜寧小數(shù)人新課標(biāo)學(xué)習(xí)和踐行成果的一次檢閱，也是進(jìn)一步推動(dòng)單元整體教學(xué)，落實(shí)新課標(biāo)的有效舉措。
