隔屏不隔心

一盞燈，一輛車，一座橋

一、日記教學(xué)的緣起

童心力：這顆心像種子，有一種向上向前向善的力量，我們助力他成長(zhǎng)

讓孩子用日記傾訴自己，陪伴孩子，救贖孩子自己，用文字之船，載德之舟，共同前進(jìn)

不偷懶，用心對(duì)待每一個(gè)孩子

勤奮，努力，用心，

書信格式，頂空空頂

對(duì)孩子尊重

對(duì)孩子童心的敬畏

一直被萬平老師溫柔的外顯所“欺騙”：長(zhǎng)相清秀，語氣溫柔，故事溫暖，我想這一定是一位跟我一樣“好說話”的老師。

但結(jié)合自己這些年來在教學(xué)工作中的“慘敗”，心想：如此柔情的怎么就能管得了班、管得好班，并能管出名堂來呢？?jī)H憑會(huì)講故事？?jī)H憑對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化？

這次講座，我從這些表象后年發(fā)現(xiàn)了她之所以成功的秘密：這是一位高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的老師。比如，萬平老師對(duì)班里的孩子要求，基礎(chǔ)知識(shí)一分也不能丟，即使丟一分，也不是馬虎，那也是掌握不牢、練習(xí)不夠造成的……我想在這樣的要求下，班里的大部分孩子應(yīng)該都是優(yōu)秀的，那么，那些稍微特殊一些的孩子再轉(zhuǎn)化起來就不是難事了，因?yàn)檫@樣的班級(jí)就是一個(gè)優(yōu)秀的“場(chǎng)“，在“場(chǎng)”里的每一個(gè)人很快就會(huì)被同質(zhì)化。萬平老師還善于記錄，長(zhǎng)于表達(dá)，這樣的老師怎能不成功呢？