歷史課堂核心素養(yǎng)之一是家國情懷。

中國人所謂的家國情懷，是個體對家庭、家族以及邦國共同體的認同、維護和熱愛，并自覺承擔共同體的責任。

——張倩《從家國情懷解讀國家認同的中國特色

家國情懷的教育體現(xiàn)在歷史課堂上，也包含著情感教育的德育功能。

我利用多媒體教學的優(yōu)勢，有意識地利用簡短的時間給學生播放有價值的微視頻，然后補充自己的看法，以此加強與學生之間的交流。

今天播放了一部《那匆匆遠去的背影》，來自抖音短視頻。

有學生說，同桌，你怎么哭了，我想這就是影片與學生之間的共鳴。

影片中的父親太令人熟悉了，這樣的父親也太多了，我們也讀過諸如此類的文章，我們又收獲了什么？

我突然有這樣的理解：最大的孝順就是獨立，就像影片中的父親說的，有出息了。

躺平的年輕人，背后應該是父母沉重的負擔。

父母的一生不管走了多遠，已經(jīng)拼盡了全力，剩下的應該交給我們了。

顯而易見，我傳遞給學生的，是抓住當下學習時光，為自己的未來多些主動權(quán)和選擇權(quán)。