2018年3月17日上午，山大輔仁學(xué)校全體中小學(xué)教師有幸在家門口聆聽一場關(guān)于教育科研專題的饕餮盛宴，來自山東師范大學(xué)教育學(xué)院曾繼耘教授深入淺出的為一線教師講述如何做好科研。三個小時的時間曾教授剖析毫厘，擘肌分理，為在座的每一位教師帶了一場教育科研的盛宴，使我們受益匪淺。

首先曾教授對山大基礎(chǔ)教育集團的一線教師對教育科研的研究熱情表示欣慰，并為不為任何榮譽潛心研究的精神動容。同時曾教授表示通過研讀老師的研究報告發(fā)現(xiàn)，很多教師在研究方法上存在一定的困惑。教育的研究要有科學(xué)的方法，因此教育課題策略的普及勢在必行。

曾教授通過四個方面對教育課題研究的價值與策略進行了具體闡述。教育研究之源，源于為什么要研究課題？曾教授從教師的思想認(rèn)識誤區(qū)談起，由于教育情境的不可復(fù)制性而導(dǎo)致教師課堂的四個改變：社會背景的改變、教學(xué)模式的改變、教師自身經(jīng)歷的改變、學(xué)生人員的改變。因此做教育要善于反思勤于研究，才能適應(yīng)不斷變化課堂，適應(yīng)整個社會的發(fā)展。而課題恰恰能夠引領(lǐng)反思性的實踐，成為支撐教師專業(yè)發(fā)展更系統(tǒng)、持續(xù)、深入、公開的力量。

教育研究之思，如何設(shè)計教育研究？首先曾教授先為教師更正了申報書與開題報告的區(qū)別，由于閱讀對象的不同導(dǎo)致寫作的目的和側(cè)重點的不同。隨后曾教授就教師存疑較多的課題名稱確立、研究現(xiàn)狀、研究思路三個方面展開具體的講解。一、談到課題名稱的確定，需要教師的一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，根據(jù)實踐的反思對課題名稱字斟句酌，確定立足點要關(guān)注教育熱點卻不盲從，從學(xué)校自身學(xué)情出發(fā)確定課題的名稱。二、研究現(xiàn)狀綜述的書寫則需要明確綜述的用意何在以及如何去寫好，并為教師展示了多個文獻綜述的范本，幫助教師進行更好的研究。三、研究的基本思路與主要內(nèi)容，則是在進行課題申報時最關(guān)鍵的內(nèi)容所在。曾教授從界定核心概念、分解問題出發(fā)講述好的研究內(nèi)容需確定目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價四個方面，并用具體的案例示范如何寫好研究的思路與內(nèi)容。

教育研究之行，即如何開展研究？在教育研究中行動研究是中小學(xué)開展教育課題探索的主要方式。曾教授說到，教師做研究需做到在行動中研究過程中求真，行動研究過程中求善。并贊揚山大輔仁學(xué)校新常態(tài)項目組總結(jié)的“以行動促思考、以思考促研究、以研究促進步?！狈浅７闲袆友芯康捻嵨?。

教育研究之果，即如何呈現(xiàn)研究成果？在最后的研究報告中應(yīng)呈現(xiàn)選題的緣由及意義、說明研究的設(shè)計及實施情況、研究結(jié)果、闡述其價值及局限性。曾教授表示，預(yù)期成果的設(shè)計需在課題初步設(shè)計中就要有所體現(xiàn)，并以此為綱，才能在最后的成果展示中更全面完善。

報告最后，鄭校長表示曾教授對教育課題的研究令每一位教師欽佩，使我們受益匪淺。一線教師在教學(xué)實踐中也要多進行教育思考，進一步反思教學(xué)。并期待曾教授的下一次蒞臨對山大基礎(chǔ)教育集團的每一位教師進行教育科研的指導(dǎo)。

三個小時的時間，曾繼耘教授將自己親身發(fā)生的經(jīng)歷，反復(fù)實踐的經(jīng)驗，總結(jié)提升的精華傾囊相授。曾教授給無論是哪一個發(fā)展階段的教師都指明了教育課題研究的方向，引領(lǐng)了教師課題研究的重要路徑。作為教師邊走邊思，不斷將自己的教育經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成教育思考，在通過教育思考轉(zhuǎn)化成教育實踐，達到每個人的教學(xué)巔峰。