? ? ? ? ————到濰坊參加課題培訓(xùn)體會
? ? ? ? 為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和研究水平，建設(shè)一支符合核心素養(yǎng)要求，熟悉教育科研基本理論和方法，具有科學(xué)思想、前瞻理念，勇于探索、敢于創(chuàng)新的教育科研隊伍 ，5月5號我隨王主任到山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
5月5日上午
? ? ? ? 聆聽了許愛紅專家主講的《課題研究的一般規(guī)范與創(chuàng)新實施》講座。講座內(nèi)容從立項課題及其類型、課題研究的一般過程、研究過程隱在的線索：五要素、課題研究的五個關(guān)鍵點、如何提高研究水平五個方面展開。在主任娓娓道來的講解中，我們對課題的整體框架有了一個全面而深刻的認(rèn)識，認(rèn)識到課題研究是“有限責(zé)任公司”，是不斷完善與超越自我的過程。
5月5日下午
聆聽了車言勇主任《我們?nèi)绾巫鲂≌n題研究》的講座，車主任心語：“一個人應(yīng)該追求大寫的“人”字，即使不能偉大，但平凡而決不平庸。”車主任給我們系統(tǒng)全面的講解了做小課題研究的一般程序：選題-規(guī)劃-行動-總結(jié)。在每一個程序里又分開講解選題篇：從問題到課題；規(guī)劃篇：從設(shè)想到設(shè)計。在幽默風(fēng)趣的講解中，我們感受到小課題“小中乾坤大，小中學(xué)問藏”，車主任當(dāng)場安排小課題研究作業(yè)。
5月6日上午
? ? ? ? 我們共同參與了課題研究方案設(shè)計，現(xiàn)場抽簽，小組pk。與來自不同地區(qū)的老師相互交流，共同設(shè)計出所選題目的小課題研究方案。此次活動中，小組合作，各有分工，相互交流，資源共享，在愉快的探究中掌握了小課題研究的步驟。第十四組和我們的第二十組針對同一圖片組織課題研究，現(xiàn)場進(jìn)行PK，分別展示了各自的課題研究報告。我們組的課題報告完整，齊備，研究有深度，尤其是使用了思維導(dǎo)圖梳理研究報告，設(shè)計了調(diào)查問卷，成為了報告的亮點，得到會場老師們的一致認(rèn)可。車言勇主任最后說道：課題就是創(chuàng)新，就像企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品一樣，推動教育不斷創(chuàng)新，發(fā)揮燎原之勢。
? ? ? 5月6日下午
? ? ? ? 我們聆聽了濰坊市育英學(xué)校于宏主任關(guān)于《中小學(xué)教育科研工作常見問題及對策》的專題培訓(xùn)，于主任帶給我們滿滿的正能量：感恩，把我們引到研究這條路上的貴人！修煉，讓我們更有能量！傳遞，讓更多人走上研究之路讓！最后，孫貞鍇主任做了《中小學(xué)教師專業(yè)閱讀體系構(gòu)建研究》專題培訓(xùn)，為教師專業(yè)閱讀指明方向。
? ? ? ? 會議休息時，參觀了東明學(xué)校的校園文化和校園綠化。
? ? 校園文化：
? ? 校園綠化：
? （這是校園喲，不是公園；這是山東濰坊，不是江南水鄉(xiāng)喲）
? ? ? ? 多彩的五月因課題結(jié)緣在鳶都，激情的五月將課題傳播于我校。此次濰坊之行讓我們對課題有了更專業(yè)更智慧的認(rèn)識，相信我們的課題研究之路一定會越走越寬。
