? ? ? ? 一、小生活，微狀態(tài)
? ? ? ? “取其精華，去其糟粕”，可做有思想的小海綿
? ? ? ? 我們常說(shuō)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，若想讓自己不斷取得進(jìn)步，是不是也需要海綿一樣的“精神”和“胸襟”呢？不時(shí)地學(xué)習(xí)、吸收和接納新知識(shí)、新思想、新觀點(diǎn)，并根據(jù)自身實(shí)際去融合、去內(nèi)化、去實(shí)踐。久而久之，小小海綿便會(huì)逐漸充實(shí)豐盈有內(nèi)涵。
? ? ? ? ? “白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒”，不覺已成奔跑小蝸牛
? ? ? ? 若用一個(gè)詞來(lái)形容自己的狀態(tài)，我想沒有什么比“奔跑”更合適了。雖說(shuō)不上爭(zhēng)分奪秒，但時(shí)間卻也精確到了分鐘。早中晚的時(shí)間，奔跑在路上，哪怕兩分鐘，對(duì)我來(lái)說(shuō)彌足珍貴。
? ? ? ? 多了這兩分鐘我就可以早點(diǎn)到校開始一天的班主任工作——紀(jì)律、衛(wèi)生、教學(xué)……多了這兩分鐘，我的小寶寶就可以在媽媽懷抱里多感受一下媽媽的溫暖和味道；多了這兩分鐘，在去接大寶的時(shí)候就不用怕去晚了孩子以為媽媽沒來(lái)滿心失落……
? ? ? ? 時(shí)光飛逝，總覺得一天太短，還有很多事情沒有完成，有些事情本該做得更好。每天回家路上，沒了外界的紛擾與喧嘩，總是在回放這一天的經(jīng)歷，反思總結(jié)一天的得失，爭(zhēng)取過(guò)好有限而美好的明天。
? ? ? ? 奔跑吧，蝸牛！珍惜過(guò)程，何必執(zhí)念于結(jié)果？沿途的風(fēng)景美過(guò)終點(diǎn)的喜悅。
? ? ? ? 二、慢生活，常修身
? ? ? ? “靜聽花落，坐看云舒”，守一片清心與淡然
? ? ? ? “靜聽花落，坐看云舒”，這是一份怎樣恬淡怡然的心境？在如今節(jié)奏超快的工作生活情境里，于內(nèi)心深處保留這一方凈土，柔軟自己被世事繁瑣的心靈，又會(huì)獲得怎樣一份悠然閑趣的美好時(shí)光呢？
? ? ? ? 劉處玄曾言“今朝歡樂便無(wú)愁”，又有俗語(yǔ)說(shuō)“笑一笑十年少”，亦有處世之道“快樂是一天，不快樂也是一天，何不天天快樂呢？”所以還是讓自己快樂吧，讓自己擁有一雙發(fā)現(xiàn)“快樂”的眼睛，積累快樂因子和元素，發(fā)現(xiàn)和記錄更多的生活小趣，讓生活充滿趣多多和養(yǎng)樂多。
? ? ? ? “用心計(jì)較般般錯(cuò)，退步思量事事寬”，得之坦然，失之淡然，爭(zhēng)取必然，順其自然。守一片清心，守一片淡然，驀然回眸，拈花，微笑，感嘆歲月依然靜好！“用舍由時(shí)，行藏在我，袖手何妨閑處看。身長(zhǎng)健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前?！?/p>
? ? ? ? “興在趣方逸,歡馀情未終”，修一方樂趣與怡然
? ? ? ? 喜歡手工，卡紙做出各種有趣的玩具，陪寶寶一起享受生活小趣；絲線編織出萌趣可愛的玩偶與衣帽，讓孩子的童年充滿媽媽的愛；絲帶做出各類漂亮的飾品，為學(xué)生的才藝展示錦上添花；紙張做出趣味十足的教具，讓快樂有效的課堂充滿樂趣。
? ? ? ? 喜歡裁剪，做棉衣、做古裝，只為圓自己小小設(shè)計(jì)之夢(mèng)；喜歡烘焙，烤蛋糕、做點(diǎn)心，只為參透糕點(diǎn)的神秘；喜歡烹飪，煎炒烹炸、不停體悟，只為做出一道道可與餐廳相媲美的菜品，為家人帶來(lái)幸福美好的味蕾體驗(yàn)！
? ? ? ? 都說(shuō)“興趣是最好的老師”，因?yàn)橄矚g所以嘗試，因?yàn)闊釔鬯詧?zhí)著，因?yàn)閳?zhí)著所以成功。也許，不同的時(shí)段、不同的境遇里，興趣也會(huì)隨之改變，不變的是我們積極對(duì)待和精致生活的內(nèi)心！
? ? ? ? “詩(shī)書勤乃有，不勤腹空虛”，成一篇文書與典章
? ? ? ? 明代朱熹《讀書有感》有言“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。為何寫作無(wú)靈感，亦捕捉不到“頓悟”？有渠無(wú)水何來(lái)清澈明朗，有水不活何來(lái)“清如許”？“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，想要筆尖生花，寫出妙趣文章，必須廣泛閱讀豐富知識(shí)呀！由此，才會(huì)有源頭活水，思考才會(huì)跨越“膚淺”，走向深入，若潺潺流水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；才有可能文思泉涌，才有可能出口成章，進(jìn)入“眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”的境遇。豐閱以為“源水”矣！
? ? ? ? 古有陶宗儀“積葉成章”，積少成多、聚沙成塔，開拓視野、不拘一格，源于生活、取之生活，一點(diǎn)一滴、持之以恒。如此時(shí)，以自身經(jīng)歷及感悟思考為題材，書寫每一篇“簡(jiǎn)書”，收錄所思所想，為簡(jiǎn)書之（為了）亦為簡(jiǎn)書之（做）。
? ? ? ? 三、學(xué)伯樂，做良師
? ? ? ? “經(jīng)師易遇,人師難遇”，以“伯樂”之光育“千里良才”
? ? ? ? 韓愈《馬說(shuō)》言“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！鄙隽紟熑趔K遇伯樂也。
? ? ? ? 也許我們只是一名普通的教師，沒有“伯樂”的睿智才華，但并不妨礙我們擁有“伯樂”心態(tài)，以“伯樂”眼光看待每一個(gè)“千里馬”般潛力無(wú)限的孩子，用“伯樂”方式培養(yǎng)每一個(gè)孩子，努力讓其成才！
? ? ? ? “人不學(xué)不知義，玉不琢不成器”。每一個(gè)孩子都仿若是一件未曾雕琢修飾的玉石，需要教師愛心滿懷，耐心雕琢，恒心堅(jiān)持，信心成才！讓我們努力做“伯樂”般的良師吧！
? ? ? ? “隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，以“弱水”之勢(shì)待“稚嫩蓓蕾”
? ? ? ? 董文華老師“以偉大的心做尋常的事”講座中提到“要有悲憫的教育情懷”，不必太過(guò)義正言辭，可以婉轉(zhuǎn)告之；不必太過(guò)理直氣壯，可以溫柔勸之；不必太過(guò)疾言厲色，可以和悅導(dǎo)之。靜下心來(lái)，蹲下身來(lái)，平等待之。給孩子一點(diǎn)面子，不要將其“逼上梁山”。
? ? ? ? 老子在《道德經(jīng)》中說(shuō)：天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝，以其無(wú)以易之。以溫柔的心、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言、和悅的神情，呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的心靈，讓我們的每一個(gè)孩子都努力成為“好孩子”吧！
? ? ? ? 四、忘寵辱，迎未來(lái)
? ? ? ? “心曠神怡，寵辱偕忘”，以本心繪制未來(lái)之圖
? ? ? ? 也許大多數(shù)時(shí)候，都是帶著“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好夙愿，開啟新的征程，探尋夢(mèng)之未來(lái)。即便“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”、“山重水復(fù)疑無(wú)路”，只要“吾將上下而求索”，終能歷經(jīng)“柳暗花明”到達(dá)“又一村”的美好境遇里。但也有很多時(shí)候，會(huì)遇到“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”的無(wú)奈與失落，會(huì)進(jìn)入“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”的兩難之地。
? ? ? ? 人生之未來(lái)也許就是如此，可期亦不可期，莫如“扎金球”，可求之亦不可過(guò)于求之。既改變不了現(xiàn)實(shí)，就改變心態(tài)，善待自己，不必苛求，盡力就好！
? ? ? ? “浮名浮利，虛苦勞神”，“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量” 。帶著“車到山前必有路，船到橋頭自然直”的信心，懷著“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”的心態(tài)，讓自己在追尋夢(mèng)想與未來(lái)的路程里，“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。”
? ? ? ? 迎接未來(lái)，未來(lái)是無(wú)限風(fēng)光；展望未來(lái)，未來(lái)是無(wú)限美好；暢想未來(lái)，未來(lái)就是無(wú)限陽(yáng)光！
